论中小学信息技术课中存在的问题及对策

　　摘要：在国家大力普及信息技术教育的进程中，中小学信息技术课的开展状况已成为众多教育技术研究者特别关注的问题。本文根据自己的调查研究，从中小学信息技术课的课程、设施、教师与学生出发，探讨目前信息技术课教育存在的问题，并在分析问题的基础上提出可行性建议。

　　关键词：信息技术；中小学信息技术课；存在的问题

　　一、前言

　　21世纪是一个已经全面进入信息化社会的时代。在这样的时代里，要体现一个国家综合国力的竞争力，还是要看这个国家信息化人才的竞争力。世界各国都已将信息化人才的培养作为新世纪社会发展的首要目标，其中，大力加强中小学信息技术教育则是其基本任务。为了更好地适应21世纪的国际竞争，我国目前也正在积极推进信息技术教育，教育部决定：全国普通高级中学从2001年新学年开始开设信息技术的必修课程；城市初级中学从2001年新学年开始开设信息技术的必修课程。[1]但是，由于信息技术课程与其他课程相比较而言，其发展时间较短，发展内容也不够全面，出现一些问题在所难免。本文旨在从课程、设施、教师、学生等多方面出发，探究我国中小学信息技术课存在的主要问题，并提出可行性建议，以提高中小学信息技术课质量。

　　二、中小学信息技术课教育存在的主要问题

　　1、信息技术课程存在问题

　　首先，教学课时严重不足，国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定，信息技术课程在高中阶段的总教学课时应为70～140学时。但目前不少学校安排其课程开设一年且每周课时仅为一节，使得教学课时也就在30～35学时左右。[2]学生无法拥有更多时间学习信息技术，这种现象在各小学和初中也是相当常见。

　　其次，我们的信息技术课教师和学生都有一个错误的认识，就是把信息技术课等同于电脑课，致使信息技术课的教学内容变成是一些电脑软件的操作方法。教师和学生都把学会使用电脑和熟练电脑作为了信息技术课程的教学目标。

　　最后，长久以来信息技术课在学校里面都没有得到重视，信息技术课的教材就等同于是电脑软件的操作教程，一些学生从小学到初中都是学习word、excel等办公软件的操作使用，没有真正学到信息技术实际的东西。

　　2、信息技术课设施存在问题

　　在我国，相当多小学和初中的的信息技术课硬件设施都不太完善。学校微机室内的电脑数量无法满足学生的操作使用。其次，很多学校微机室里面的电脑都没有及时更新，还是很多年以前的陈旧电脑，已经无法跟上信息技术日新月异变化的步伐，导致学生根本学不到信息技术最新的知识。

　　另外，我国的信息技术课教材并不像其他主科课程的教材一样版本统一。各个地区各个学校对于信息技术课教材的版本订购没有一个统一的规划，非常杂乱，信息技术教育素材的严重匮乏，致使多媒体变成了教育信息化的外在装饰，没有任何实际内涵。

　　3、信息技术课教师存在问题

　　学校里的信息技术教师通常都是身兼数职，不仅是信息技术课教师，还是机房的管理员。从而导致信息技术课教师分心过多，无法全身心地投入信息技术的学习和教学当中。

　　其次，个别信息技术课教师对课程本身就没有引起重视，仅仅是对学生进行电脑基础知识的传授，甚至有的时候都没有进行教学就任由学生上网或玩游戏。

　　另外，信息技术课与其他学科相比，开设时间相对较短，任课教师普遍紧缺，并且很多学校的信息技术课教师都是刚毕业的年轻教师，教学经验比较缺乏。

　　4、信息技术课学生存在问题

　　不纳入高考科目，在这个仍然以高考成绩评价一个学生努力程度的时代，使得考生和学校都必须围绕着高考进行，这是从根本上导致了学生极其不重视信息技术课的学习。

　　现在基本上每个家庭都已经制备了电脑，学生对电脑已经相当熟悉。教师在课堂上讲一些常见的电脑知识对于学生已没有任何吸引力，从而导致相当多学生在信息技术课上都是自己玩自己的游戏。

　　三、解决中小学信息技术课存在问题的对策

　　1、加强设施建设，增强师资力量

　　我国政府应该加大对中小学基础设施建设的资金投入，使得各中小学有足够的资金可以购买新的电脑，更新设备，让学生的信息技术课学习能够跟上发展的趋势。另外，现代科学技术飞速发展，信息技术课又是一门相对来说较为年轻的学科，使得信息技术教育的方法与内容都不能一直一成不变、止步不前。因此，必须通过对在职教师的培训和考核来提高教师的学习意识和教学方法，加强对信息技术课师资队伍的建设，这样才能顺应时代飞速发展的要求。

　　2、改变教学观念，培养学生兴趣

　　相较于计算机课，信息技术课与其最大的区别在于，信息技术是运用计算机来对一些信息和数据进行处理，是一种学习工具，而不是学习目的。初中信息技术课程的教学目的是在于培养学生的信息应用与处理能力。[3]信息技术课教师的责任在于必须转变学生的思想，培养学生对信息技术的兴趣。信息技术课教师可以采取“任务驱动”的教学模式。首先，安排学生预习，再在课堂上进行演示或讲解。其次，还可以邀请学生上台进行具体操作，加强学生的动手能力，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，最大程度地提高信息技术课程的教学效率。

　　3、理解不同学生，改变教学方法

　　学生刚刚进入学校的时候，信息技术课教师也可以模仿其他学科的教师，对学生进行一次摸底考试，了解每个学生对信息技术知识的掌握程度。多利用课余时间对基础较差的学生进行课外辅导，避免他们掉队，失去对信息技术课学习的兴趣。另外，还可以改变传统的教学方法，对不同能力的学生进行分组，采取不同的教学方法，设立不同程度的学习任务。让学生都能完成自己力所能及的学习任务，避免失去学习信息技术课的兴趣。

　　四、总结

　　随着时代的发展，信息技术课已经得到越来越多的关注与重视。中小学又是为学生进行更高层次的信息技术学习打下良好基础的关键时期，因此，中小学信息技术课也就变得越来越重要了。目前，国家已经在不断增加对各地区中小学信息技术课相应的硬件设备投入，但在信息技术课上还存在一些亟待解决的问题，目前我们必须要努力找出问题所在并及时地解决，为学生更好地学习信息技术打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]杨海茹.中小学信息技术课的问题和策略[J].中国教育现代装备，2008(12)

　　[2]杨志俊.高中信息技术课教学存在的问题与对策[J].消费导刊，2009(16)

　　[3]段觇.论初中信息技术课中存在的问题及解决对策[J].无线互联科技，2012（5）

　　曾志