新课改背景下初中英语词汇教学策略研究

　　摘要：为了提高学生的素质，国家提出了新课改的政策，这一政策要求学生发挥更多的能动性，老师角色由主体变为支持者，所以在初中英语词汇教学中我们也需要与时俱进的进行策略变革。英语的词汇教学有很多方法，英语新课程改革对学生的能力提出了更高的要求。为了使学生在学习词汇上既能学得有趣又能掌握的快，必须采用有效的，形式多样的教学方法。这就需要教师多分析学情，因材施教，尽快让学生突破单词关。

　　关键词：词汇教学 新课改理念 学生兴趣

　　有关教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最小组成单位一样，词汇是人类思维活动和思想交流的基础。同时由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，也给中学生学习词汇带来了不少困难。农村学校由于条件的限制，英语词汇教法单一，学生学习词汇的方式主要是课外识记、课内听写。学生和教师都非常吃力，而且效果不好。在英语教学中，为了让学生尽量掌握更多的词汇，我结合实际教学中出现的问题不停的调整词汇教学的方法，帮助同学们突破对词汇的心理障碍，使学生能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握运用它们，从而提高初中英语词汇教学的效果，促进初中的外语教学发展。

　　词汇是一门语言的最重要的组成部分。在构成语言三大要素（语法、语音和词汇）中，词汇是最重要的，它是进行任何交流的基础。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语单词教学是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而产生厌学情绪，使他们在英语学习中求知情趣淡化、主动性弱化、学习能力退化，从而影响了整个英语水平的提高。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地、轻松地记单词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。下面，笔者就教学中学生和老师存在的问题提出相关的教学建议。

　　一、排除学习词汇的心理障碍，培养学生英语学习的信心

　　随着人们对英语的要求越来越高，初中英语教材也在改编中变得越来越难，特别是词汇量正在不断的变大。实质上，词汇的记忆过程就像是一个同遗忘作斗争的过程，心理和生理还未完成成熟的中学生由于缺乏足够的恒心和毅力而无法在这场斗争中坚持下来。从此对英语词汇敬而远之，因此形成恶性循环，最后导致英语学习兴趣减退，成绩下降。此时，应该在教师的指导下，培养学生学习外语积极性，充分调动学生学习的主动性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，帮助他们进行心理疏导。

　　二、结合新课改理念，激发学生学习英语的兴趣

　　兴趣是最好的老师。只有让学生对英语学习感兴趣，他们才会满怀激情的去学习。而学好英语的根本就是学好词汇。随着素质教育的深入，学生的主体地位越来越突出。教师在教学过程中应努力培养学生学习英语的兴趣，把教师对学生的要求转变为学生求知的欲望，以获得更佳的词汇教学效果。如何培养学生学习英语词汇的兴趣呢？

　　1.尽量使用直观的教学手段来教学词汇。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情的手段辅助词汇教学，加强教学的直观性、形象性、生动性，加深学生对词汇的感性认识，使他们在具体、形象、生动、活泼的教学环境中领略词汇的涵义和用法。

　　2.精心创设情境，激发学习兴趣。不论是学习哪种语言，都离不开特定的语言环境，学生流利的语言输出源于自然交际的情景。所以，在英语课堂教学中创设情境，有助于学生学好英语。教师在课堂教学中，应充分利用实物、图片、挂图等开展教学，想方设法把真实生活搬进课堂，结合学生提供操练的机会，以提高学生的学习兴趣。

　　3.利用构词法，发散学生的思维，帮助同学们进行有效记忆。在教学中，我们经常遇到一些复合词和派生词。此时我就通过对其词素的分析说明其意义。并通过归纳，弄清它们词性、词义的变化规则。以便同学们在学习中能通过对那些前缀、后缀、复合结构的掌握更好记忆一些新词汇。不管对于词义、词性，还是对于单词的记忆，构词法对学生都是有用的法宝之一。

　　4.用分类记忆法集中识记词汇。教师在教学单词时可将有联系的单词归纳起来，分别按照发音、词性、结构、意义归类，如在名词归类中，还可细分为指人的、指物的、指自然现象的、人体部位等等，动词可归类成及物动词、不及物动词、情态动词、系动词、瞬间动词等等。集中识记能有效培养学生认读单词的能力，因为集中识记将较多的单词一起学习，就能发现单词与单词之间有各种各样的联系，如发音相同、词性相同、结构相同、意义相同或相反，等等。

　　5.运用现代化教学手段和创设丰富多彩的活动课，调动学习兴趣。在教学过程中，运用电教媒体把抽象的语言、单调的词汇具体化，会有效地吸引学生的注意力，激发其学习情感，培养其学习兴趣。

　　6.通过其他多种形式辅助教学，调动学生的积极性。教师上课有时就如同烧菜，如果长期一成不变，学生就感到腻了，学生也会失去学习激情和积极性。此时，教师就该变一下课堂风味，或改变一下方式。

　　总之，在英语教学中教师要重视词汇教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。要让学生善于思考，教师首先要勤于思考，勇于创新。教师要不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。更新教学观念，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，培养学生独立解析、拓展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。

　　参考文献

　　[1]付蓉.新课改背景下初中英语词汇教学策略研究.科技风，2012（20）：28

　　[2]徐琼霞.新课改下初中英语词汇教学的策略研究.现代阅读（教育版），2013（03）：28

　　[3]解宝.新课改中英语词汇教学法探究.中国校外教育，2015（03）：111

　　[4]徐崔.新课改背景下英语词汇教学中存在的问题及其对策.现代教育，2011（09）：138

　　宋子军

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……