小学体育教学中情景教学法的应用研究

　　摘要：在小学体育教学过程中，通过情景教学法不仅可以调动学生学习的兴趣，而且能够大大提高学生学习的主观能动性。情景教学法适应了教学体制改革的相关要求，从而有利于小学体育教学活动的顺利开展。

　　关键词：小学 体育教学 情景教学法

　　教学工作要发挥出其对于学生的教育作用，则需要对学生的精神需求进行满足，让教学活动更具有精神教育意义。情景教学法的应用，对于学生来讲是一种新的学习体验。在情境中，学生的精神与身体共同参与到教学活动中。小学体育教育的目标在于培养良好的意志品质，促进学生身体素质的提高。因此，情景教学法在小学体育中具有很强的应用必要性。

　　一、在小学体育教学过程中运用情境教学法的意义

　　1.情景教学法有利于学生掌握相关的运动技能

　　在小学体育教学过程中，情境创设需要教师不断发挥自身的想象力，将情境和教学内容充分的结合起来，从而不断调动学生学习的兴趣。比如：在学习快速跑这一内容的时候，教师可以将学生分成若干个小组，然后教师提出这样一个问题：在跑步中，怎样才能跑得最快呢，此时小组内的学生要进行讨论，通过学生之间的讨论与交流可以得出跑得快的具体方法。在讨论之后，教师可以让学生带着问题来进行练习，从而可以使得学生对运动技术的掌握得以提高。

　　2.情景教学法可以提高学生的注意力

　　对于一名小学体育教师来说，要根据小学生的心理、生理以及年龄特点来开展教学活动，并且在教学过程中，教师要以游戏以及竞赛为主，从而能够使得学生在轻松的环境下学习到相关的知识。在整个体育课堂中，教师要以音乐以及舞蹈来贯穿在整个课堂中，促使学生努力完成一些项目以及动作技术。

　　3.情景教学法可以培养学生的审美情趣

　　体育不仅是人类实践活动的一种，而且也是一个审美的过程。在体育教学过程中，通过情景教学法可以不断提高学生的审美能力。比如：当老师要讲解“跳箱”这一内容的时候，在上课之前，教师可以通过多媒体给学生播放中国体操运动健儿在赛场上的精彩镜头，这样做可以提高学生的欣赏能力。通过观看中国体操运动健儿顽强的精神、优美的身姿以及娴熟的动作将学生带入体育教学中。通过欣赏可以使得学生对体操这一运动有了更为深刻的认识，最终能够使得体育教学的效果得到提高。

　　4.情景教学法可以让学生感受到运动的乐趣

　　在小学体育教学过程中，教师可以引入较多的游戏不断吸引学生的注意力。在授课过程中，体育教师可以将运动技术设计成各种各样的游戏，从而能够使得在游戏的过程中学习相关的运动技术。在小学体育教学过程中通过引入有趣的游戏，可以使枯燥的教学内容变得生动以及有趣，最终不断提高学生学习的主动性。

　　二、情境教学法在小学体育教学中的运用

　　1.故事情境的创设符合小学生的心理特点

　　从学生熟悉的生活情境或者感兴趣的事情出发，创设合理有趣的故事情境，抓住小学生爱听、爱看、爱玩的年龄特点，使学生在生动活泼的故事情境中进行体育锻炼，并体验到体育学习的乐趣。例如在学习“单、双脚跳”的时候可以根据小学生喜欢模仿的特点，通过“小青蛙找妈妈”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物进行训练。这种故事情境的设计能够充分调动学生学习体育的积极性，使学生在生动有趣、好玩的体育课上完成德智体的协调发展和学生身心的全面发展。

　　2.问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣

　　在体育教学中，广大体育教师也可以根据教学内容恰当地创设一些问题情境，从而让学生积极的进行思考，不断开阔视野，促进学生对体育知识、技术和技能的掌握，使体育不再是单纯的体力活动。同时通过创设问题情境还能够充分调动起学生思考学习的积极性和独立解决问题的能力，使师生之间形成良好的沟通关系。但需要广大教师注意的是小学体育教学过程中对问题情境的创设一定要有启发、引导的作用，通过帮助学生积极思考从而开发学生的智力潜能。比如在“跑步起步姿势”的学习中，在学生经过各种不同姿势的起动跑练习之后，提问哪一种起跑姿势最快？效果最好？最省力？让学生能够带着问题选择最适合自己的姿势进行练习，学生浓厚的学习兴趣能够有效地提高小学体育教学的效率。

　　3.音乐情境的创设能够丰富小学体育教学的内容

　　音乐能够培养学生良好的思想情操和艺术修养，使学生在玩和听的过程中得到知识和能力的教育。通过分析小学生的年龄、生理和心理特点，在体育课中要充分运用形象的音乐把学生带入到一个美丽的音乐情境之中，激发学生的参与到体育活动中的兴趣从而提高体育教学的效率。比如在体育课开始的时候，教师可以用音乐播放带有节奏与韵律的运动歌曲，让学生随着动听的音乐、有韵律的节奏自由发挥，充分调动学生的运动细胞，将体育与音乐以及德智体美劳的学科特点有效结合起来，让学生在音乐的情境中得到体育锻炼，体会到健康的重要性，为培养学生的终身的体育意识打下坚实的基础。

　　4.加强游戏情境的创设

　　游戏是小学生的娱乐方式，将游戏与小学体育教学进行结合，是小学体育教学趣味性的提高有重要方法。对于不同的体育教学内容，教师可以利用不同的游戏来组织学生学习，促进学生学习兴趣的提高。比如在学习足球的时候，教师就可以将学生分成不同的小组，让小组之间开展足球比赛，使学生在比赛游戏上加强足球技巧的提高。在学习跑步时，教师可以组织学生进行接力赛，让学生在好胜心的引导下更好地学习跑步的技巧。

　　5.创设语言情境

　　体育教师通过语言可以创设有趣的教学情境，从而可以吸引学生的注意力。比如：当老师要讲解田径某项运动技术这一内容的时候，教师可以用比较常见的运动现象来认识新课中的运动技术，从而加快了学生对技术理解的过程。又比如：在教授学生学习两套不同的广播体操的时候，当学生在学习第一套的时候，他们会觉得十分困难，并且学习的速度也比较缓慢，然而在让学生学习了15天之后，接着让学生在学习第二套广播的时候，教师要对学生进行加以指导，让学生自己回忆第一套广播体操，这样学生就可以将两套广播体操结合起来，从而充分发挥学生的想象力以及聚合力。

　　结语

　　在新课程的背景下，在小学体育教学活动中，教师要不断培养学生的自主创新意识、创新精神以及创新能力，并且要建立起新型的教学模式，从而能够使得学生在学习体育的过程中掌握到更多课外的知识，最终使得学生在学习体育的过程中不断成长起来。在小学体育教学的过程中，教师要注重学生在体育教学中的主体地位，最终有利于学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]沈永奇。对小学体育课中运用情景教学法的思考[J].新课程，2011（03）

　　[2]张明胜。小学体育教学中情景教学法的运用[J].新课程学习，2011（03）

　　孙文强

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