小组合作学习法在大学英语教学中的应用

　　摘要：通过在教学过程中有效的采用小组合作学习法，可以提升教学质量，提升学生的学习积极性，提升学生的团队精神。因此，小组合作学习法被大学英语教学中被广泛应用。然而，在很多的大学课堂中虽然采用了小组合作学习法，但教学效果并不理想。因此，本文通过对于小组核心学习法的探讨，并分析其在大学英语教学中的具体应用，旨在找到一个较为有效的实施该方法的途径。

　　关键词：小组合作学习 口语教学 翻译教学 阅读教学 写作教学

　　一、小组合作学习法的内涵及特色

　　小组合作学习（Group Cooperative Learning）是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和失效的教学理念与策略体系。该方法主要是通过把班内学生分为几个小组，通过小组探讨，合作的方式，完成老师布置的任务，目的是让组内成员相互中和，相互鼓励，相互提高。

　　该教学方法具有几个明显的特色，主要包括：互相依赖性，民主平等性，互相交流性，延伸性，社会适应性。通过这几个明显的特色，我们可以看出：如果在大学英语教学中有效的采用小组合作学习，可以提升学生的学习积极性，提升学生的团队意识，为以后学生走向社会打下良好的基础。由此可见，研究小组合作学习法在大学英语教学中的英语具有非常重要的意义。因此，本文从小组合作学习法的内涵及特色出发，分析了小组合作学习法在大学英语教学中的具体应用，包括在口语、翻译、写作教学中的具体应用。并分析了在大学英语教学中采用小组合作学习法的注意事项。

　　二、小组合作学习法在大学英语教学中的具体应用

　　1、小组合作学习法在大学英语口语教学中的应用

　　口语能力是未来衡量一个毕业生英语能力的重要标准。然而，在大学学习的学生来自各个地区，而各个地区的高中口语教学质量参差不齐。比如，如北京，上海这样的大城市就较为重视学生的口语教学，而一些山区偏远的地方对于口语教学重视程度就不够。因此，在大学英语口语教学中，单纯的采用传统的教学方法，势必就无法找到很好的平衡点，很难让所有的同学共同进步。而小组合作学习法恰恰能较好的弥补这一缺陷。

　　因此，在大学英语口语教学中，教师口语根据学生的实际情况，将班上学生分为四组，每组中找出一位口语能力较强的学生作为组长。教师的教学和课后考核也都是一小组为单位。通过这样的方式，可以有效地调动学生的积极性。通过具体的实践教学，我们发现，在小组中，口语能力较好的几个为了让小组成绩优秀，就会积极的帮助其他组内同学，而口语能力较差的学生，为了避免为小组抹黑，就会更加勤奋的联系。在调查中发现，小组成员间通过共同学习，建立了良好的关系，经常会利用课余时间，找合适的地方一块联系口语。在课上考评中发现，原来那些不敢开口面对大家说英语的学生，真正的突破了自己，敢于勇敢的去说。由此可见，小组合作学习法确实起到了事半功倍的效果。

　　2、小组合作学习法在大学英语翻译教学中的应用

　　具体到翻译教学，每个学生都有每个学生的优势，有的学生对于句子的整体结构把握的较好，而有的学生的词汇量较大。这样如果通过小组合作学习，他们之间就能共同进步，相互帮助，取长补短，相互促进。

　　例如：在学习如下长难句时：At the same time these computers record which hours are busiest and which employers are the most efficient，allowing personnel and staffing assignments to be made accordingly.

　　And they also identify preferred customers for promotional campaigns.组内有的学生对于该句能够从整体上进行了解其意思，但有个别词不认识，比如staffing，accordingly等，而有的学生对于每个单词都认识。这样组内同学相互沟通，进行讨论，就能有效的把该句较为准确的进行翻译。后续还可以合作完成更多的长难句翻译，这样他们的水平就会提升很快。

　　3、小组合作学习法在大学英语写作教学中的应用

　　在大学英语写作教学中采用小组合作学习法也能起到事半功倍的效果。具体的做法为，组内成员先各自单独完成一个指定题目的写作文章。完成各自的写作后，组内成员相互的批阅其他成员的文章。这样相当于每个学生都变为教师的角色。批阅完各自的文章之后，每个人再收回自己被批阅的文章，看看别人对于自己写作文章的具体见解。这样，就会发现自己很多的写作不足，同时还可以掌握别人的好的写作思路和技巧。通过这样团队的方式，相互进步。

　　三、大学英语教学中采用小组合作学习法的注意事项

　　要想让小组合作学习法真正起到好的效果，需要注意以下几点：

　　1、作为大学英语教学必须多和学生进行接触，了解学生的真实水平，了解学生的性格，多和学生进行交流，这样有助于对学生进行合理的分组。另外，大学英语教师要不断的提升自身的能力，自身能力提升了，才能对小组成员进行更加有效的评价。同时，才能让所有学生信服。

　　2、作为参与小组合作学习的学生来说，必须避免走形式，要真正认识到该教学方法的有效性，积极的参与到其中，将组内成员当做自己的朋友，共同进步，认识到团队精神的重要性。只有这样，才能为以后的工作提供更加有效的帮助。

　　3、作为学校，要积极的宣传小组合作学习法，将其真实，高效的案例通过各种途径宣传出去。让所有的大学英语老师和学习者认识到该方法的优势。以便在以后的教学中，更加有效的实施。

　　四、总结

　　小组合作学习法近年来在大学英语教学中已经得到了广泛的应用，取得了一定的成绩。但在以后的教学中不能满足目前的成绩，必须根据教学内容，更加贴切的采用小组合作学习法，让学生都参与其中，使其更加有效的发挥作用，提升大学英语教学的质量。

　　参考文献

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　　王莉娟