谈孟定傣族学生厌学的原因及对策——以耿马民族中学为例

来源:新教育时代·教师版
关键字:少数民族,傣族,耿马民族
发布时间:2015-07-01 08:13

　　摘要：边疆少数民族地区学校的学生与其他内地学校一样，普遍存教师难教学生难学的现象，傣族地区学生更是如此。本文以耿马县民族中学的傣族学生为例，对傣族学生厌学的原因进行了阐述和分析，并针对这些原因所采取的措施进行了探讨。

　　关键词：傣族孟定学生影响

　　孟定镇地处西南边陲，坝区国土面积160平方公里，总人口近10万人，镇内聚居傣、佤、景颇、德昂等22个少数民族，占总人口的75%，其中傣族占农村人口的36.4%，是云南省有名的“傣乡三姐妹”中的“小三妹”。耿马县民族中学就坐落在这里。耿马县民族中学是云南省第一批省定19所民族中学中唯一一所在乡镇的完全中学，也是临沧市完中当中起点最低和基础最薄弱的民族学校。学校现有32个教学班，1621名学生，其中傣族学生占61%。

　　一、学生厌学的原因

　　边疆少数民族地区学校的学生与其他内地学校一样，普遍存教师难教学生难学的现象，傣族地区学生更是如此。主要表现在学生在课堂上听课不集中，课后又不看书，作业不能按时完成，久而久之，出现厌学、逃学、辍学等现象。究其原因，主要有以下几个方面：

　　（一）社会环境原因

　　由于孟定得天独厚的地理环境，孟定的经济也相应的有了快速的发展，群众生活水平有较大的提高。在孟定，只要家里种有几百颗或上千颗胶树，每天的收入，维持起码的温饱甚至小康生活还是可能的。但有的家庭由于信息闭塞，视野狭窄，观念滞后，社会经验等等，许多傣族学生毕业后找不到适合自己的工作，许多家长便产生了读书无用论的思想，还不如让他们走上社会，摆个凉拌米线和米干摊，回家割割胶。所有这些，势必对他们的学习产生消极的影响。

　　（二）民族风俗和民族文化的影响

　　傣族学生是在本民族生活环境下生长的，从小就接受着本生活习俗的影响，对本民族的生活习俗有着深厚的情感。孟定的傣族有一个非常有趣的传统宗教习俗，男子都要出家当和尚，较好点家庭中的小男孩到了七、八岁便入缅寺，学习自己的民族文化，三、五年后还俗。

　　（三）节日的影响

　　傣族节日大多为佛教节日，泼水节、关门节、开门节等，其中最著名的为泼水节。泼水节是傣族最富民族特色的节日。这一天人们都要拜佛，姑娘们用清水为佛洗尘，然后彼此泼水，相互祝愿。鼓声、锣声、泼水声、欢呼声响成一片。期间，除泼水外，还有商务活动一条街、喜迎泼水节座谈会、迎宾仪式、竹筏赛、“水姑娘”评选、“和谐孟定”书画摄影展、西瓜王及香蕉王评选、“水姑娘”花车游、泼水节团拜会、吃西瓜比赛、群众文艺晚会、浴佛、佛寺颂经会、象脚鼓及马鹿舞比赛、中缅民间友谊歌会等活动等，少则1天，多则七天。泼水节过后，总会有的同学对节日产生依赖性，自己延长假期，有的甚至不来。

　　（四）语言交际原因

　　傣族学生在汉语学习上受自身民族语言和文字独特的语音特征、语汇结构和语法规则的影响，加之缺乏系统的语文能力训练，听、说、读、写能力相对较差，口语和交际能力不一至，发音不准，吐字不清，有的把本民族语言和当地方言的语法和习惯带进去等现象极其普遍。如“k”和“h”、“c和ch”等不分；傣族邀请客人到家里玩耍经常表达成“欢迎你到我们家来玩我”，问乘车的人上不上车却是“干不干”，我家有个亲戚在公安局做事说成是“我家的亲戚是公安局”这样表达等等。

　　（五）习惯养成原因

　　傣族学生在学习中存在着两个不良习惯：一是习惯于模仿。如七年级的《从百草园到三味书屋》里的“不必说---也不必说---单是---”，要求同学们写一段话。从同学们写的文章当中，基本是模仿。但从八年级开始，有些课文就有了夹叙夹议的成分。如写以个人或写一件事，要求写出对这个人或这件事的看法，学生仅靠模仿是难以解决的，学生应具备敏锐的观察能力和思维能力才行，而这恰恰又是他们最缺乏的。二是习惯于抄作业。由于有的同学在老师布置作业时开小差，以至于做哪里都不知道，干脆就抄，这样就达不到预期的效果。正是由于以上两种不良习惯的存在，制约了他们的思维，学生的学习就更加困难了。

　　二、对策

　　1、积极营造民族文化氛围

　　在校园里通过民族节日、穿民族服装、唱民族歌曲、办校园民族语言广播等具体形式创造一个民族文化氛围，使他们对学习产生亲近感，提高学习兴趣。

　　2、重视民族学生的风俗习惯

　　要重视他们的风俗习惯。可以通过举办联欢会、运动会、竞赛活动、读书演讲会等活动，展现民族的风采，激发他们的民族自豪感，增强民族自信心。

　　3、尊重学生的个性

　　特级教师魏书生曾经说过：“班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质。”在我们的教育教学中，要以学生为中心，尊重他们的个别差异，因势利导，充分发挥他们的个性，培养他们积极进取、勇于开拓的创新精神，有利于他们的发展。

　　4、培养他们自我管理意识

　　学生自入学第一天开始，就要有意识培养他们制度化、规范化自我管理能力。对规章制度的理解可以通过各种形式的活动来深化他们，对他们严而有方，格而有法，从而真正培养他们自我管理、自我约束的能力。

　　5、教学活动贴近民族学生

　　教育教学还要重视民族文化的差异和考虑民族感情，用他们好动的特点，寻找他们历史和文化中的源泉，引导他们愉快地学习。要多组织他们参加社会实践活动，利用假期回到自己熟悉的民族文化环境中去。

　　民族教育是我国教育的一个重要组成部分，它不仅有一般教育的共性，又有自己的特性。因此，我们必须从他们的实际出发，在教育、教学和管理方面采取相应的方法，制订行之有效的措施，帮助他们不断提高自我，早日成才，更快更好地完成教学任务，实现教育目标。