做一个快乐的班主任

　　摘要：“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。做好班主任工作，最主要的是班主任要做一个快乐的人。班主任要做一个快乐的人，即要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。

　　关键词：爱心 童心 责任心 公正心

　　做好班主任工作，最主要的是班主任要做一个快乐的人。班主任要做一个快乐的人，即要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心。”

　　一、教育之根本——爱心

　　“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。

　　“爱”这个字说起来容易，做起来却是非常难的。首先， 你要“爱”，每一个学生，平等得对待每一个学生，不因他们的成绩或家庭背景不同而有着截然不同的态度。其次，“爱”是要与学生打成一片，成为学生的知心朋友，把他们的喜怒哀乐放在心间。最后，“爱”是一种包容与信任，包容每个学生的兴趣、爱好与脾气。爱是一种巨大的改造力量，爱能使坚冰化水，顽石变玉。教师只有爱字当头，诚心相待学生，用体贴与爱抚的态度对待学生，才能与学生和谐相处，才能彼此沟通。

　　记得我班的黄琦同学，他是个男生，可是个头却是那样的娇小，而且学习非常的吃力， 可是一天上课做题我亲眼看见他算对了8+9=17，我及时考查了他几个这样的加法，都能正确算对，欣喜跃然我脸上，我接着说道：“孩子，你背一背乘法口诀吧。”“一一得一，一二得二，二二得四……”就这样我又看到了他的另一个成功，接着让他当着全班同学的面，又背诵了一遍，而且还随便考查了几个，同学们送上了热烈的掌声，我也语重心长的说了几句话：“不错，有进步了，加油，加油。”同时学生看我的表情不一样了，眼睛里发光了，敬佩之情油然而起啊！

　　“你的冷眼中有爱迪生，你的教鞭下有牛顿。”对学生，对班主任工作倾注我们的爱，就能在师生心灵之间架设起一座桥梁，让我们人人献出一点爱，让爱创造出教育的奇迹。

　　二、童心要保留。

　　记得有这样一个故事：一个小男孩，在劳动课时把葡萄核埋在一个花盆里，人家告诉他，葡萄要用葡萄藤插栽，核是种不出来的，男孩说，他就是想创造奇迹。他的老师见他不听劝告，仍然天天观察核有没有发芽，叫他做别的，连叫几声他都没听见，一生气就打了他，还把花盆摔碎了，男孩哭了。有一天，男孩见一个女孩也在种葡萄核，就告诉她，核是种不出来的，女孩说她想创造奇迹，几天后，她的花盆里居然长出葡萄藤来，女孩开心极了。可是那个男孩却哭了，因为他看见，那棵藤是女孩的老师偷偷载进去的。故事里的两位老师扮演了两种不同类型的教育者，前者用成人世界功利、世故的心态去衡量孩子天真的想法，并残忍地毁灭了孩子创造奇迹的梦想；后者却用孩童般的童心去感知孩子的梦想，并因势利导，呵护了一颗纯洁无暇的童心。联系自身，作为班主任的教育主战场上的斗士，我们不禁要扪心自问：我在孩子面充当了什么样的角色？是残忍的梦想的毁灭者，还是充满童心的梦想的守护神？

　　记得在任教一年级的小朋友时，数学课上，小曹治正在专心致志的玩手中的玩具，对于我的讲述是丝毫没有理睬，看到这个场面我真是气不打一处来啊，加快步伐走到孩子身旁，看到他的专心样，气消了一半，我不说话，静静地站在孩子身旁，其他小朋友都学着我的样子，目光都聚集在小曹治的身上，也许是太热了，也许是他忙完了，他慢慢抬起了头，我笑了笑，说道：“同学们，看到了吗？小曹治刚才根本就没有发现我们，说明他已经被吸引了，全身心投入了，这就是玩的极致，学习上也要有这样的极致，同学们，有信心创造极致吗？生满满的答道：“有”。

　　孩子的童心一定得小心轻放，我愿意带着一份跟孩子一样的童心，扮演和学生一起“淘气”的朋友角色，再现学生淘气时的心理，让他们领受“初生牛犊不怕虎”的自信，领受他们“少年也有愁滋味”的丰富的内心世界，我要保持我的童心，用童心点亮童心，让每一位孩子都成为独一无二的“自我”，永放光华于浩瀚夜空！用我的一颗童心去点亮满天繁星。

　　三、责任心要时时有。

　　班主任责任心特别体现在细微和琐碎之处。作为班主任，一定要抱着一颗责任心，经常深入学生，做深入细致的调查研究工作，了解关心每一位学生，把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念。

　　可以说班主任的责任心要时时有，事事有，处处有。班主任应该爱岗敬业、热爱教育、热爱学校，尽职尽责，教书育人，注重培养学生具有良好的思想品质，认真备课、上课、认真批改作业。班主任要有为全体学生负责的思想，要有为学生终身负责的思想，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等公正对待每一个学生。如果在工作中不注意方法，那么这样的“责任心”很可能会适得其反，造成对班级体建设不良的后果。这就需要我们正确看待班主任工作的责任心。

　　四、公正心要用好。

　　“公平公正”，我们经常说。每位教师也已尽力去做了，但，可能我们有意无意，或者，在我们的思维里，若隐若现地不时表露出“不公平、不公正。”比如，有两名学生做错了事，可能一贯来成绩好的学生，我们未深入追究，那怕批评了，可能也无心认真地去追查、责备，因为他好的标签已刻在我们的心间。成绩差点的，可能我们会斤斤计较，严厉训斥，不讲情面。

　　俗话说，群众的眼睛是雪亮的。相对班主任，他的群众就是学生。班主任的一举一动，面部表情，甚至内心世界，都是无法在学生面前隐藏的。在学生面前，我们的一丝变化，哪怕一些细微的变化，都无法逃脱学生的眼睛。因此我们需要克服我们的内心弱点，去面向全体，公平公正对待每位学生。

　　班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！我高兴，我是一个快乐的班主任。

　　胡金风