浅议中学生英语学习兴趣的培养

　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说只有感兴趣的东西对学生才有吸引力，兴趣是催化剂，它是学生学习英语的重要源泉和动力，兴趣是指南针，它为学生学习英语指明方向。所以说解决学生学习英语的兴趣才是首要任务。“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。如何提高学生学习英语的兴趣。具体的来说，有以下几个对策：

　　一、从初一抓起，开展兴趣教学

　　“好的开头是成功的一半。”初一学生是由童年到青年的过渡时期，他们还带有童年的稚气，所以，新生刚入学，我就先指导他们了解初中学习及英语这一科的特点，培养他们树立正确的学习动机。注意培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生大胆开口讲英语，创设英语语境，让学生模仿，并作游戏性表演，同时养成整洁规范的书写习惯。无论板书还是作业、试卷的批改，我都严格要求自己规范地书写，争当学生的楷模。根据初中生的年龄特点，在教研组的组织下，举行“英语书法比赛”和“英文朗诵比赛”，“英语单词竞赛”、“英语小品比赛”，对学得好的给予奖励，对学得差的作出要求，从而激发学生爱学英语的热情。

　　二、利用个人的魅力感染学生

　　俗话说：“亲其师信其道”只有让学生信得过的老师，学生才会喜欢，教师的魅力体现是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。

　　三、利用课堂环境，创造语境

　　中学生所处的年龄， 敢想敢说， 求新求异意识强烈。上课时， 教师尽可能多的用抑扬顿挫， 语调丰富， 风趣幽默，充满诱惑或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学， 能够给学生创建一个轻松活跃的学习气氛， 可以使学生轻松愉快的地投入学习。这样学生自然大胆发言， 积极思维， 产生学习英语和施展能力的兴趣。

　　新教材中许多都涉及到学生熟悉的生活环境， 我们可以适当改变一下学习环境， 可以把教室变成他们的活动场所， 让他们自由施展个性，激发他们的学习兴趣， 学习内驱力自然增强。

　　四、利用新颖的内容激发学习兴趣

　　在教学心理学研究中发现，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：1、选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的教材。2、内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。3、通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。4、设计一些发散性问题。5、介绍文化背景知识。如：学习Lovely weather， isn’t it？时，告诉学生，在英国，人们见面时喜欢谈论天气。因为英国四面环海，终年多雨多雾，天气反复无常，常常谈论天气当然是情理之中的事了。顺便还可告诉学生，正因为英国天气变化无常，英国人出门常常雨伞随身，故有“雨伞之国”的美称。实际上，雨伞已成为英国人服饰的一部分，男士们在阳光灿烂的大街上手持一把像拐杖的黑雨伞是屡见不鲜的现象。这种长柄黑色雨伞已成为英国绅士的象征。

　　五、采用各种教学手段，提高兴趣，培养学用英语进行交际的能力

　　中学普遍存在班额过大，人数过多的问题。面对大班教学，若只采用“教师讲，学生听”，仅仅讲解语言知识，并不是培养学生运用语言的好办法。要培养学生运用英语进行交际(即运用口语)的能力，我尽可能多地运用课堂，组织安排各种各样的活动，为学生创造更多的运用英语的情景和机会。如让学生分排和分行练习，提高全班学生对课堂教学活动的参与性，让学生双人和小组活动，使用课堂游戏教学，提高学生在游戏中学知识、用知识的能力。

　　六、采用各种教学手段，提高兴趣，培养学用英语进行交际的能力

　　中学普遍存在班额过大，人数过多的问题。面对大班教学，若只采用“教师讲，学生听”，仅仅讲解语言知识，并不是培养学生运用语言的好办法。要培养学生运用英语进行交际(即运用口语)的能力，我尽可能多地运用课堂，组织安排各种各样的活动，为学生创造更多的运用英语的情景和机会。如让学生分排和分行练习，提高全班学生对课堂教学活动的参与性，让学生双人和小组活动，使用课堂游戏教学，提高学生在游戏中学知识、用知识的能力。

　　总之，兴趣是学生学习动机中最现实，最活泼的心理成份，是学生学习最重要的源泉。因此，学习兴趣的培养是英语教学中不可缺少的一个环节，培养学生主动求知的兴趣，也是进行教学改革的重要环节，也是我们广大英语教师值得广泛探讨的一个重要课题。

　　周蓓