影响高中生英语阅读能力的因素及解决方法

　　摘要：英语作为高中学习的重点科目之一，在学生的高考和学生的日后学习中处于十分重要的地位，学好英语对学生的意义十分重大。在英语学习中，学生的英语阅读能力能较直观的反映学生英语水平高低。然而实际情况中，很多学生的英语阅读能力并不强，对此有影响的因素主要有学生和教师两方面，如学生词汇量少、缺乏学习兴趣、阅读量不足、教师教学能力不足等。本文将从这些影响高中生英语阅读能力的因素出发，论述如何提升其英语阅读能力。

　　关键词：高中生 英语阅读能力 英语水平 影响因素 措施办法

　　引言

　　从分数比例可知，在英语考试中，对阅读理解能力的考察占据了英语整体的40%，这反映了阅读能力在英语学习中的重要性。真正的阅读理解不仅需要理解文章的字面意思和内容，还需要了解文章的背景知识，简言之就是将整个文章放在一个大框架中，使整个阅读过程高效、准确、有效的进行，让学生阅读得更加流畅、自动化。因而如何克服高中生在英语阅读中的困难，帮助高中生在英语学习中获得成功，是我们不得不认真考虑的问题。

　　一、影响高中生英语阅读能力的因素

　　概括来说，影响高中生英语阅读能力的因素可大体分为两个大方面，即学生自身和教师自身，具体论述如下：

　　1.学生自身的因素

　　（1）英语词汇量少：在英语学习中，词汇量是学习英语其他一切的基础和支撑，而最枯燥的事情莫过于记单词，但这却是唯一能够增加词汇量的方法，是英语学习的前提和重中之重。由于记忆单词的枯燥特性，很多学生缺乏持之以恒的毅力和耐心，词汇量也就无法提升。（2）对英语学习缺乏兴趣：很多学生特别是男生，认为英语学习较为枯燥，对英语的学习兴趣往往不够高，英语水平自然不够高。（3）知识储备量不够，解读长难句子困难：很多学生在面对简单句时，可以很容易解读出其中的意思，但面对长难句子却因为知识宽度不够而无从下手。（4）阅读时间和阅读量不足：这是很多学生都面对的问题，其原因大多是由学生尚未养成良好的英语学习习惯如主动性学习性不强，不去挤时间加强练习等等导致的。

　　2.教师因素

　　（1）教学方法和技巧死板，不够灵活：某些教师采取较为强硬的教学方式逼迫学生被动学习，教学方式不灵活，教学技巧死板，致使学生产生厌倦情绪，挫伤了学生的学习兴趣和信心。（2）教学观念陈旧：某些教师对英语新课改教学的认知不够明确，认为学习英语的目的仅在于应对考试，未正确认知英语的作用。（3）教师教学能力不足：不与时俱进更新课改教学知识；掌握新的教学手段和技能；只抬头教书，不低头观察学生反应，这些老师的教学能力就只能原地踏步，现代中学生怎能适应，更谈不上在老师的指引下有效学习英语。

　　二、如何提升高中生英语阅读能力

　　1.增加学生词汇量

　　要想增加自身的词汇量，最有效的办法就是每天定时定量记单词，形成一种习惯，每天定量积累词汇，逐渐提升自身的整体词汇量。在记忆词汇时，要避免过量记忆生僻词汇，首先以常用词汇和高频词汇为主。在记忆单词时，应当选用手到、口到、心到的方式，即“放电影画面”式，边念边想边画的方式将会事半功倍。除了使用死记硬背的方法外，还应当选用适合自己的方式，如男生大多在运动的情况下更易记住东西，而女生大多在静止的情况下更易记住东西，不易厌烦。在记忆单词后，还需注意反复复习，加强记忆。长期坚持，养成良好的英语学习习惯，并适当进行课外阅读，在阅读中记忆单词，这样可以掌握同一词汇的不同意境，更易牢记单词的不同解释和用法。

　　2.提升学生学习英语的兴趣，提高英语学习意识

　　要想提升学生学习英语的兴趣，首先必须明确学习英语的作用及其重要性。高中生学习英语不仅是为了应对高考，进入大学后，基本每个学校都对英语有要求，有的学校要求学生英语过四级（如大部分的一本院校），而过英语六级则是硕博连读的基本条件，最低的（如大专院校） 也要求学生考英语AB级，在毕业找工作时，很多单位也对英语水平有所要求。学生应当意识到高中阶段学习英语对日后发展的重要性，调整自身学习心态，提升学习英语的意识和兴趣，抱着为未来奋斗的心态学习英语。

　　3.适量拓展英语知识面，重视知识储备

　　除了上课听教师讲解，并按时按质按量完成教师布置的任务外，学生自身还需在课外增加英语的学习量，包括阅读量，积累阅读时间，有量的积累，有充足时间保证，才能有质的飞跃。在确切掌握教师要求的基础内容的前提下，可以适当拓展自身的知识面，不断延伸知识的宽度、广度和深度，加强知识储备，这样在面对长难句子时才能游刃有余，不断坚持将会有出人意料的收获。

　　4.教师加强自身教学能力，丰富教学内容

　　教师在引导学生学习英语时，应当明确学生的个性和基础层次，理新观念，因材施教，采用更适合学生的教学方式。同时，还需为学生树立学习信心，不定期与学生谈话，激发学生学习兴趣。在授课过程中，可以适当引入西方文化，如与学生共度万圣节、圣诞节、感恩节等，引起学生对西方文化的兴趣，进而引导学生爱上英语学习。教师还可以适当为学生布置阅读英文书籍、观看美剧，并以书面形式上交观后感、读后感，既锻炼了学生的阅读能力、听力，还锻炼了学生的英语写作能力，将学生的生活与学习串联起来。

　　三、结语

　　阅读是读者从文章中提取有效信息的过程，在高中阶段，英语教学的首要任务是让学生养成良好的阅读习惯，这需要教师和学生的共同努力。教师在完成教学目标的同时，应当明确高中英语教学目的不仅仅在于让学生应对考试，更巨大的意义在于培养学生英语学习的雏形，对学生日后的英语长久学习有着重要的意义。

　　参考文献

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　　[2]钟石梅.浅析影响高中生英语阅读的因素[J].英语画刊（高级版），2014-06-15.

　　[3]李俞颖.高中英语阅读教学能力行动研究[D].曲阜师范大学，2011-04-01.

　　赵丁