开放性问题的设置在初中英语课堂教学中的重要性

　　摘要：传统英语阅读教学较多地着眼于文本的文字信息，对文本的深层含义则挖掘得不够。本文探讨了初中英语教学中开放性问题的设计，介绍了开放性问题的特点和评价，阐明了开放性问题能启发学生思维，发展其各方面的智能，真正地使学生掌握英语的表达与交流。

　　关键词：英语教学 开放性问题

　　新的课堂理念就是要构建开放的英语课程体系。教学活动的设计要以学生为主体充分发挥学生的主动性和能动性，使学生全面发展。教学内容也要强调学生积极主动的学习态度，既要保持基础课程，又要打破传统教学观念和模式，实施全方位的开放性的英语教学。开放性问题的设置在教育教学中起着无可置疑的重要作用。然而，什么是开放性问题？开放性问题有什么特征？设置开放性问题需要注意什么？以及，开放性问题设置有什么样的作用？这些问题是设置开放性问题必须了解的，也许我们一直都用过开放性问题，但我们并不能准确表达出来。通过近年来的教学，本文是笔者的一些体会和做法，以供参考。

　　一、开放性问题的概念

　　问题的界定有时不明确，解决问题的条件并不完全是现成的，解决问题的方法是开放的，需要问题解决者自行探求的，答案或结论不止一个，有些无法简单判定其为正确与否的，这类问题称为开放性的问题。例如：If you were…，what will you do？Supposing you were…，what will happen？Do you think …？How do you like…？

　　二、开放性问题的特点

　　开放性问题的特点主要有三点：

　　1.需要在充分研究、调查、反思封闭型问题的基础上来提出问题；

　　2.可以有多种不同的答案，甚至没有一个明确的答案；

　　3.能促进学生更加开放地看待世界，可以从各个角度来思考问题，更深层次地进入某个主题，更深入地进行思考、讨论、争辩、探究，使问题得到更高层次的升华。

　　三、开放性问题设置的原则及作用

　　设置开放性问题要遵循下面五个原则：

　　1.宽广性原则——问题内容的开放性

　　问题内容的开放性是指问题涉及的知识面应当宽广。问题涉及的知识不局限于英语教材，而要涉及日常生活、最新科技动态及其他学科内容。将学生日常生活及社会活动接触过的与英语知识有关的内容加以提炼，设计成开放性问题。

　　2.动态性原则——问题设计角度、方式的开放性

　　此原则要求教师对教学活动进行动态处理，充分运用“变式”，对同一知识点，采用不同的角度、不同方式设计成问题，由于问题设计的角度新颖，方式丰富多彩，学生对问题就会饶有兴趣，就会有好奇心，兴趣是创造力的原动力与维持力，好奇心理是创造力的推动力和激发力。

　　3.探索性原则——问题解答途径的开放性

　　设计出的问题的解答途径是开放的，具有探索性。也就是说，开放性问题是一个探索性的问题。学生只有通过亲身探索才能解决问题，而不是根据所学的知识或模仿教师传授的某种现成方法马上就能回答。开放性问题能引导学生去发现、去探索、自己去想、去查、去做。通过翻阅已学的内容，查找资料，根据已掌握的知识，进行练习应用。

　　4.多样性原则——问题解答方法和答案的开放性

　　设计的问题解答方法是开放式的，即“一题多解”。在解答过程中，学生的思维是开放的、发散的。

　　5.引发性原则——提出问题的对象的开放性

　　学生能否提出问题，关键在于教师的启发和引导，在于教师的问题如何设计。开放性问题具有引发性，有“抛砖引玉”的功能。设计的问题能引发学生提出问题，学生直接参与提问设计，有较多的提问机会，有广阔的质疑问难的天地，是学习的主动的探索者，是学习的真正主人。打破传统的学是知识的被动接受者的局面，打破师讲生听、师问生答的被动局面。学生提出问题的过程，就是创造的过程，即使有时是不恰当的甚至荒唐的或错误的，但是，只要提出问题，证明他们动过一番脑筋，这过程本身就蕴含着创造思维的火花。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想像力。”

　　详细说开放性问题设置对初中生的作用，不外乎下面几个方面：1.德育教育。上课，不惟是知识的传授，更重要的是为人处事道理的教导。开放性问题多以大语言学的角度来提问，和社会息息相关，在德育教育中起到了不可忽视的作用。

　　2.课堂。开放性问题的设置，可以拓展学生的思维宽度，调动其思考的积极性，对其利用所掌握的知识的能力的培养也极具作用。同时，也增加了课堂的活跃度，提升了课堂的氛围，更让所有同学对本学科的畏惧心理在无形的轻松气氛中消失。

　　3.考试。开放性问题的设置，让学生积极响应回答问题的同时，思考，谈论，加强了其口语能力，听说能力，以及写作能力，尤其对其作文中常常缺乏锻炼的连词的应用起到了巨大的作用。

　　综上所述，在英语教学中设计开放性问题，进行开放性问题教学，可以提高学生学习英语的兴趣，学中用，用中学，同时扩大了学生的知识面，激发创造性，使学生积极投身于创造性活动，开发创造潜能，培养学生创新精神和创造能力。当然，同时也有我们最关心的成绩的提高。

　　参考文献

　　[1]孙铁玲，叶娇，张文华.基于开放性问题的高中英语阅读教学行动研究.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（02）：387

　　[2]楼明怡.英语教学开放性问题设计和课堂实录.赤子（上中旬），2014（16）：055

　　[3]毛彬彬.优化英语课堂提问设计.山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2007（05）：168

　　王珍丽