汽车电器课程实践教学探索

　　摘要：汽车电器课程是汽车专业的基础课程，具有较强的理论性和实践性。本文主要对汽车电器课程实践教学的方法、汽车电器课程教学与职业资格考试的结合以及汽车电器课程实践教学过程的优化等问题进行了探索。

　　关键词：汽车电器课程 实践教学 职业资格考试

　　汽车电器课程是汽车专业的基础课程，主要讲授汽车电器电子设备的构造、原理、线路等方面内容，具有较强的理论性和实践性。汽车电器课程设置的主要目的在于适应适应汽车行业对汽车工作人员高水平、高专业技能的职业技能要求，将学生培养成具备理论知识和检修能力的应用型人才，使学生掌握必需的专业理论和实践技能，这就需要加强汽车类专业的实践教学方法和内容等方面的探索。

　　一、汽车电器课程实践教学方法探索

　　（一）合理安排实训项目内容。随着汽车电器和电子设备的不断更新，教师在教学过程中不仅要详细介绍理论抽象的汽车电器原理与应用，而且还要引入国内外最新的相关技术，处理典型汽车电器疑难故障的思路和方法，将这些基本理论知识转化为技能掌握必须依靠于实践教学。因而，将汽车电器课程的理论知识转化为突出关键知识点和规范操作的实训项目，加强汽车电源、车身电子、巡航装置等结构、线路的理论知识和实践技能教学与训练，既能使学生学到符合实际生产需要的知识，满足汽车运用技术岗位的工作要求，同时又能走在技术的前沿，利于就业后教育优势的充分发挥。此外，要合理分配汽车电器课程的理论与实践教学课时，改变“重理论轻实践”的教学模式，加大实践教学课时，提高实践课时所占比例，使理论知识与实践操作很好地结合起来，以收到良好的课堂效果。

　　（二）设计合理的实训项目。汽车电器课程理论知识枯燥抽象，加之学生电子技术基础普遍薄弱，因而，学生在学习该课程时可能会产生兴趣不足或畏难心理。鉴于这种情况，教师在设计实训项目时应深入浅出将关键知识点、疑难点设计转化为可操作的实训项目，使学生熟练掌握汽车电器系统检修、故障诊断与排除等技能，提高学生的综合能力。如在设计电动车门窗实训时，教师可以将实训目标确定为掌握正确拆卸和装配电动门窗升降器的线路检测方法和故障诊断与排除，要求学生在掌握玻璃升降和电路工作原理的基础上动手设计一套通过组合开关正确实现车窗玻璃升降控制系统，这样既能提高学生的学习兴趣，又能使学生熟练掌握电动车门窗升降器控制系统拆装、线路检修、故障诊断与排除方法。

　　（三）构建科学的实训评价体系。随着高职教育的不断发展，汽车电器课程实践教学不断完善，但在实训部分还存在着自由随意性大、学生操作无序、实践教学过程控制困难等问题，实训教学效果不理想。学生实训质量评价包括平时的过程评价和期末考核的结果评价两部分，根据实训项目特点，教师应将每个实训项目评价指标细化，由指导教师根据学生平时表现给出评分并记录，也可以留出一定的分数比例给组长或学生相互评价，提高学生训练的积极性和主动性。平时过程评价累计到课程期末考试的结果评价，能使学生在竞争中不断进步，对实训课学习起着促进作用。

　　二、汽车电器课程教学与职业资格考试的结合

　　随着汽车电子技术的快速发展，相关企业越来越重视学生汽车维修工、汽车维修电工等相关职业资格证书，随着汽车电器在汽车维修中所占比例的增加，汽车维修电工已成为汽车类专业毕业生的必考证书。因此根据汽车类专业的教学实际，将职业资格考试与课程教学相结合，实现“课证融合”教学不仅可以加快教学进度，促进专业课程学习，而且还能推动教学内容和教学模式改革，提高学生的就业率。

　　“课证融合”必须做到：一是建立校内职业技能鉴定机构。校内职业技能鉴定机构不仅能为学生参加职业技能考试应注意的问题提供必要的指导和规划建议，而且还能为学生提供最新的咨询，为学生指引备考方向，因而，高职院校应理顺教学管理体制障碍，建立与教学融为一体的校内职业技能鉴定机构，这既是推行“课证融合”的基础，也是提升高职院校社会服务能力的必然要求。二是创新人才培养方案。“课证融合”就是要在职业教育与职业培训之间找到有效的沟通模式和运行机制，促使二者相互渗透、相互融合，这就要求高职院校创新人才培养方案，制定与国家职业标准规范相衔接的教学方案，以职业素质、职业道德为基础，以职业能力和职业证书为培养方向，实行学历证书与职业资格证书制度接轨，实施“课证融合，学做合一”，促进职业教育与职业培训的改革与创新。三是构建全新的课程体系。为适应社会发展对人才的需求标准，高职院校应根据职业岗位要求设置与最新行业职业标准相接轨的课程，构建全新的课程体系，使学生在取得学历证书与职业资格认证的同时，以“双证书”制度为框架，实现课程设置与教学内容、证书标准的有机结合，使学生能够应对未来职业的要求，以证书推动教学模式的创新。

　　三、汽车电器课程实践教学过程的优化

　　汽车电器课程具有较强实践性，因而，每个实训项目都必须深挖其在企业和实际应用的背景，以真实的实训教学，提高学生的实践技能。如在汽车防盗器实训教学设计中，通过对当前市场上流行的某种电子防盗器的设计思路和安装方法的讲授，引导学生以组为单位动手设计安装，锻炼学生的合作能力、自我学习能力和表达能力，促进学生对专业知识的掌握，提高学生的动手能力。

　　在汽车电器课程实践教学过程中，教师还要将传统教学方式与现代教学手段结合起来，如利用幻灯片、互联网等多媒体手段将枯燥的理论知识真实生动的展现出来，不仅能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且还能将理论知识与生活实际相联系，帮助学生理解和运用。

　　为适应汽车行业快速发展对汽车工作人员高水平、高专业技能的职业技能要求，汽车电器课程教学必须将理论与实践相结合，以职业能力培养为目标，以职业素质训练为重点，促使学生在实践中不断完善知识体系。

　　参考文献

　　[1]曹家喆.汽车电子控制基础[M].北京：机械工业出版社，2007：23.

　　[2]崔宏巍.高职“汽车电器”课程实践教学探索与优化研究[J].中国电力教育，2013，（16）.

　　郑春影