浅谈方言对儿童语言学习的影响——以绍兴为例

　　摘要：语言是人类交流的媒介，是人类知识文化的载体。幼儿是语言学习最为重要的阶段。在国家大力推动普通话学习的背景下，本文通过幼儿在区域方言的大环境下对其学习普通话产生的影响进行分析，再从影响入手并结合绍兴方言的特殊性，提出如何对幼儿进行更好的普通话教育的策略。

　　关键词：方言 幼儿 普通话 影响

　　幼儿从出生开始，接触的第一种语言就是方言。方言顾名思义就是由于地域方面的差别而形成的一种语言变体。尤其是幼儿期是学习语言最为关键的时期，在学习过程中，语腔语调以及语句的应用方面都会受到接触的第一种语言非常大的影响。外加幼儿语言学习是一个极其复杂的过程，其过程会受到生理心、社会环境、语言环境等重要因素的影响。因此，如何更好地解决方言对儿童语言学习的影响是现在幼儿语言学习中的重中之重。本文以绍兴为例，从绍兴方言与普通话的区别入手，分析方言对于儿童语言学习的影响，最后在结合影响提出相应的应对策略。

　　1.绍兴方言与普通话的区别

　　绍兴是一个历史十分悠久的古城，绍兴的方言也与其历史一样源

　　远流长。本文主要是最绍兴方言中一些典型的特征做一些分析。（1）平翘舌音不分

　　绍兴方言最为显著的特点就是平翘舌音不分，一律都是平舌音。绍兴方言把zh读成z，种读作宗。ch读c，诚读作层；sh读s，山读三，n与r不分，人读您，让读酿等等，都体现出绍兴方言对于平翘舌音不分，几乎看不到翘舌音的存在。

　　（2）语音上区别

　　有时候gua读成guo，挂和瓜读成过，hua读成fou，花读成否，ai读成ei，来读成类，晒读成飒，ai读成a，矮读成阿，快读成夸等等都表现出绍兴方言与普通话之间的显著区别。

　　（3）词义表达上的区别

　　有些绍兴方言与普通话存在着类似的地方，但是有些却词义上有着不小的差距。比如中午是暗走，硬币是拉格子，蟾蜍是癞子疙疤，奶奶是娘娘，男孩是小官人，女孩是小大姑娘，有着丰富地方特色词义，是绍兴人的非物质文化遗产，但是对于其他地方的人来说却是难以跨越的鸿沟。

　　（4）词语搭配的区别

　　在普通话中一般都把吃都用到固态物体上，喝用在液体物体上，比如吃馒头，喝饮料，但是绍兴人基本都把吃和喝都集中到一起，吃饭，吃酒，吃汤等等。

　　2.方言对于儿童语言学习的影响

　　针对以上绍兴方言的特点分析，分析方言对于儿童语言学习的影响。

　　（1）对于幼儿语言表达存在影响

　　幼儿时期是学习语言的最关键的阶段，如果在这个阶段没有很好的作好铺垫就可能影响到之后语言能力的发展。如果这个时候儿童的教育几乎是浸泡在方言的环境中时，方言就会无形之中影响到儿童的语言学习。语腔语调也会带着浓重的家乡口音，比如绍兴人就会存在平翘不分的问题。阻碍了今后幼儿成长过程中与外界交流能力的发展，表达能力随之减弱，进而影响到孩子的交际能力。

　　（2）对于幼儿语言理解存在影响

　　方言在词语意义与运用方面与普通话存在着一定的差别。在浓重的方言氛围之下进行语言的学习，往往会把方言的语序和词汇运用到相应的语言理解和文学表达之中。比如上面所提到的吃茶和喝茶，喝汤和吃卤水都是带有非常鲜明的绍兴风味。如果这个观念在幼儿学习语言中根深蒂固的话，就会形成固定的理解模式，一切都是按方言的方式去理解和表达。会对以后其他知识的学习埋下隐患。

　　（3）对于幼儿心理存在影响

　　方言是在当地根深蒂固的语言，幼儿每天都受到方言的熏陶，使得对于方言有着强烈的归属感。当幼儿开始接触和学习普通话时，会感觉到普通话是一种非常陌生而且没有亲切感的语言。幼儿很难提起学习普通话的兴趣，更有甚者会对普通话带有抵触心理。这对于幼儿语言的教学会带来前所未有的冲击。

　　3.解决方言对于幼儿语言学习的影响

　　如何消除方言对于幼儿语言学习的影响。一直是教育学家和教育工作者的难题。本文通过分析方言的影响和方言与普通话之间的关系入手提出了相应的解决措施。

　　（1）在幼儿园中创造纯普通话的环境

　　现在的家庭，儿童的父母中绝大一部分都把孩子交给他们的爷爷奶奶，而老一辈的对普通话的掌握程度相对较低。带来的就是家庭中几乎都是进行方言进行交流，所以幼儿在幼儿园学习过程中就应该创造纯普通话的环境来进行教育。创造一个幼儿有机会说，想说，敢说的学习氛围，在教学和游戏中教师与学生都通过普通话进行交流。让普通话作为学生与老师之间交流的纽带和媒介。教师作为幼儿学习的榜样和引导者，以身作则，幼儿之间相互监督，进而创造一个纯普通话的环境来消除方言对于幼儿语言学习的不利影响。

　　（2）家长对于幼儿语言学习的重视

　　家庭是幼儿学习的第二个场所，对于幼儿语言学习有着至关重要的作用。家长在家庭环境中起着非常大的作用。对于幼儿的语言学习，家长是第一个老师。在与幼儿交流的过程中应该尽量使用普通话，避免使用一些复杂难懂的方言。这样会使得孩子消除对于学习普通话的抵触心理，让孩子说普通话成为一种习惯，进而对于幼儿语言学习起到促进作用。

　　（3）建立方言与普通话的桥梁

　　普通话作为中华民族的官方语言，它的推广有利于不同民族和地域之间的更好的交流，而且能够有助于促进民族团结和社会进步。方言作为本地区的一种语言文化载体，凝聚着数千年的当地文化，蕴含着文化变迁的烙印。在推广普通话的同时也不能把方言从社会中带走，应该相辅相成的发展。虽然方言与普通话之间存在着许多方面的不同，但是作为同是中华土地上出现的语言存在着相应的联系。在教学过程中应该建立起方言与普通话之间的联系。以绍兴方言为例，蚯蚓在方言中读成曲蟮，其实这是一个对蚯蚓外形的描写。由于蚯蚓的形状与黄鳝形似，而且比黄鳝弯曲度更大所以叫其曲蟮。傍晚在绍兴方言中读成夜快歇，其也是表达了晚上将要来临可以休息的意思。还有许许多多的方言能与普通话建立起非常密切的联系，当幼儿知道了什么是普通话，什么是方言以及他们之间的关系时，幼儿学习语言的能力就会有显著的提高。

　　总结

　　本文通过以绍兴方言为例，分析了方言对于幼儿语言习得的影响，并针对所产生的影响和绍兴方言的特殊性提出了消除影响，提高幼儿语言学习能力的措施。这些措施通过幼儿园，家庭环境以及方言与普通话之间的联系三个方面入手较为全面的解决了当前幼儿语言教育中方言产生的影响，具有一定的参考价值。

　　尉海英