大连开发区亲子园教育的实施与反思

　　摘要：我国的亲子教育机构起步较晚，各个城市之间开设亲子园的情况参差不齐。本文对大连市开发区的亲子园教育现状进行调查，在此基础上剖析了全国连锁型亲子园、早教机构中亲子园、幼儿园附设亲子园、社区自建亲子园这四种亲子园教育的实施现状，实际的提出加强亲子园宣传力度；改革各类亲子园课程内容；加强培训与考核，提升教师能力；建立严格管理制度，规范亲子园教育的建议，希望有助于亲子园教育的实施。

　　关键词：亲子园 教育 实施现状 建议

　　一、亲子园教育现状调查结果及分析

　　1.家长参与亲子园教育的情况

　　1.1 家长对亲子园教育的认识

　　研究选取100个0-3岁孩子的家长为调查对象进行调查，得知近三分之一的家长已经认识到亲子园教育的重要性；还有的家长认识到亲子园的重要性但苦于家庭条件、亲子园距离等原因，没有找到合适的亲子园带孩子参加；对于不了解和不想带孩子参加的家长也有一少部分。

　　1.2 影响家长参与活动的因素

　　通过对参加全国连锁型亲子园、早教机构中亲子园、幼儿园附设亲子园、社区自建亲子园的家长进行访谈得出，参加全国连锁亲子园的家长认为收费高的占73.4%；参加幼儿园附设和社区自建亲子园的家长中认为收费高的占13.4%；认为教师教学态度和活动形式存在问题的高达67.8%。

　　存在这些问题的原因主要有：一是全国连锁的大型亲子园开设了较为系统的课程，如福禄贝尔创意课程、蒙台梭利启蒙课程等。但这些课程的开课时间多在工作日，很多家长因为工作不能参与到课程中。此类亲子园多以盈利为目的，在没有政府投入资金的情况下，只有增加课时费才能得以生存；二是社区自建亲子园多在较为高档的小区设立一个亲子活动室，在课程设置方面却较为缺乏，没有特定的亲子园教师和固定系统的课程；三是部分早教机构课程内容的安排忽视了儿童的身心发展水平。

　　2.亲子园的师资水平

　　结合教师应具备的专业素养这一概念进行调查，家长认为教师专业知识掌握良好的占29.4%，认为教师与家长交流良好的占16.0%，认为教师具有感染力的占28.9%，认为教师具有应变能力的占25.7%。全国连锁亲子园对教师的要求很高，需要具有高级育婴师证和学前教育相关专业毕业证书才可录用，上岗前必须参加亲子园内培训，定期到总公司培训，对教师有一定的考核制度。但是在幼儿园附设亲子园和早教机构中亲子园的教师大多为大专学历，具备高级育婴证和参加过亲子教师培训的人员相对较少，教师的专业水平有待提高。再者，教师本身专业所限、教师培训工作的缺乏和教师待遇不高等，都制约了早教机构、幼儿园和社区自建亲子园教师队伍整体的素质，影响了教育教学质量。

　　3.亲子园的管理

　　目前开发区全国连锁亲子园和早教机构中亲子园都有一套完善的管理体制，包括：园长职责、教师职责、课程规划、人员管理、会员制度等等；幼儿园附设亲子园缺乏对课程的规划和教师培训方面的管理；社区自建亲子园的管理体系不明确，体制有待健全。这类亲子园多附设于社区之内，缺乏教师管理制度、课程规划、时间规划等等。亲子园应健全管理体制，大到亲子园管理规划，小到亲子园课程安排、教师安排等等，使社区自建亲子园逐渐成为亲子园的主流形式，为广大家长和儿童提供方便、完善的教育机构才能发挥社区亲子园的主要作用。

　　4.亲子园硬件设施情况

　　开发区内全国连锁的大型亲子园的硬件设施都很完备，这类亲子园的教学器材都是由环保材料制成的，每个活动课都有固定的教室，室内宽敞、明亮，有适合儿童使用的桌椅和游戏器材等等。社区内的亲子园设施条件相对较好，大多为一间活动室，内设图书、玩具、识字卡片、泡沫地板等。但附设于幼儿园的亲子园活动室面积较小，游戏器材为幼儿园教学器材等。不同类型的亲子园硬件设施上存在的问题主要原因是政府对0-3岁儿童早期教育的资金投入不足和管理体制的不严密，使各类亲子园之间存在较大差距。

　　二、亲子园教育问题的解决策略

　　1.加强亲子园宣传力度

　　目前，应开展多种渠道加强对亲子园的宣传。如在公交车上的移动电视播放广告；选择适合的地点（如妇幼医院，高档社区） 向婴幼儿家长派发宣传单。大连市内目前已经创建了本市的亲子网站，许多亲子园在网站上发布各种信息，并联合大连亲子网利用网络来召集儿童家长参加户外活动，例如：新爱婴早教中心联合亲子网举办的亲子爬行比赛、每月的儿童生日会等等。

　　社区自建的亲子园应该在本社区内对适龄儿童家长做好相应的宣传工作，鼓励家长们参加亲子园的活动，免费开放亲子活动室，为家长和儿童提供活动场所，并安排值班教师帮助家长解答育儿问题或开设咨询室。

　　2.改革各类亲子园课程内容

　　2.1 社区自建亲子园的课程系统化

　　亲子教育内容不仅要多样、全面，同时更要切合现实生活，注重孩子的身心安全与保健。社区自建的亲子园应加大课程的安排，使课程系统化，让社区内的家长和儿童能够不出社区就享受到正规亲子园的教育，使亲子教育真真切切的普及到社区、普及到家庭。与此同时，社区亲子园应开设一些家长培训课程，在增进家长育儿知识的同时更能实现家长与教师的互动。

　　2.2 早教机构内设的亲子园课程应贴切儿童身心发展

　　0-3岁的儿童是发展触觉、听觉、视觉的最好的时期，同时儿童的四肢也开始变的灵活。早教机构应为儿童设置与触觉、听觉等相类似方面的课程。同时早教机构应注重家长和儿童的个体差异性。教师要善于观察各个家长的表现及时指导与帮助。

　　3.加强培训与考核，提升教师能力

　　对亲子教师应要求较高的专业性，亲子教师要学会如何面对家长和孩子一起开展活动，要有较强的亲和力，具备丰富的婴幼儿心理发展和教育的相关知识，要有针对性对不同儿童的表现做出判断，使家长产生信服感。

　　高能力的师资队伍是亲子园实施良好教育的关键。应着力建构一个正规的培训体系，专门为亲子园输送优秀的教职人员。再者可以对现有幼儿园教师进行培训，为幼儿园亲子教育培养优秀的师资，聘请亲子教育方面的专家学者，对亲子园教师的教学方法、教学语言、形体语言等方面进行指导。

　　4.建立严格管理制度，规范亲子园教育

　　亲子园教育方面良莠不齐的现象使得家长们无从选择适合的亲子园。2003年，国务院办公厅转发了《教育部等十个部门(单位)关于幼儿教育改革和发展的指导意见》，明确要求教育部门要承担起0-6岁儿童早期教育的领导责任。

　　考虑到师资情况、教师薪资、亲子园的设备等，加大政府对亲子园教育的投资是至关重要的。与此同时政府应加大力度鼓励开展社区自建亲子园。此类亲子园既可以为家长、孩子和老师们提供家园社区共育的平台，也体现了早教中心、家庭、社会三位一体的教育理念。于此同时政府要制定一系列有关亲子园教育的管理办法，在社区建设亲子园，并规范社区自建亲子园的开创条件和工作人员的聘用条件。对亲子园教师的能力水平进行考核制度，选贤使能。

　　亲子园教育应在发展中不断汲取经验，逐步完善办学理念和实践活动，提升师资水平和管理制度，积极指导家长认识亲子园并积极参与到亲子园的各项活动之中，更好地帮助家长育儿并且促进儿童的全面发展。相信在不久之后亲子园教育能够得到政府和社会各界更为深入的关注，得到相应的资助和管理，使亲子教育被人人所熟知，具有其独特的魅力，得到更好的发展。

　　姚丽娜