优化高中数学作业设计

  摘要:目前,高中学生作业状况令人堪忧。受应试教育的影响,学生的重复作业、机械作业、惩罚性作业和不同学科之间不顾整体利益,争抢课外作业时间是普遍现象。作业的布置、检查简单;作业的批改形式单一;评价方式粗放;缺乏典型性、针对性和有效性。重布置、轻批改;重考评,轻反馈矫正,造成了学生作业负担过重,不仅困扰教学质量提高,还进一步造成了学生的厌学情绪,严重影响了学生的健康成长,影响了高、精、尖人才的培养,影响了教育事业的健康发展。

  关键词:高中数学 教学 作业 特点 问题

  数学的整个教学过程离不开数学作业的设计和批改,学生高效率完成数学作业是提高数学成绩的一个有效手段,也是检测教师课堂教学效果的重要手段。传统的高中数学作业以应试为风向标,通过“题海”战术来加强对学生的训练。尽管这么多年来,传统的高中数学作业设计对提高学生成绩发挥了一定作用,但在课程改革和提倡素质教育的大背景下,高中的数学作业设计要与时俱进,作出调整,才能更好地发挥出其在教学过程中的重要性。本文总结传统高中数学作业设计的弊端,探索用调整作业设计的方式来对学生进行创新能力的培养。

  一、传统高中数学作业设计的特点与存在问题

  高中数学作业一般由习题组成,这种设计的特点和弊端主要体现在四方面:⑴从执行方向看,传统的作业设计从教师→学生,学生处于被动的位置,主要根据教师的安排完成作业;⑵从内容上看,教师的作业设计采取“一刀切”的做法,所有的学生不管接受能力如何,都要完成统一的作业,缺乏个性,难以适应各个层次学生的不同需求;⑶从时效性来看,传统的数学作业是教师在课堂结束后布置的,不利于加强前后知识的联系,无法体现学生深层次的思考与研究;⑷传统的数学作业采取全批全改的方式,教师批改作业的任务量很大,而且为了节省时间,教师一般采取“对”、“错”来批改作业,学生拿到发回来的作业后,并不知道自己具体错在哪个地方,对于教师和学生双方而言,数学作业的效果并没有真正发挥出来。

  二、加强常规管理,努力提升作业的实效性

  1.设计富有理趣的作业,激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。学生对于作业的兴趣,就是要求教师设计具有趣味性、亲近性的数学作业,使学生感到作业新颖有吸引力,使学生对作业的态度变被动为主动,变厌学为爱学、乐学。学生自发的完成作业,细心地做,耐心的思考,在作业的完成中巩固知识,形成技能,体验成功。

  2.面对全体学生,作业设计要有层次性。一个班的学生,在接受知识的程度上有差别,学习水平参差不齐,教师的作业设计就要遵循因材施教的原则,分层次布置作业,以满足不同学习水平的学生的需要。为每一个学生设计与之适应的作业,让学生在作业中提高,增强他们学习的信心,不因为难度大的习题而放弃学习,使学生在练习实践中一步步地发展。

  3.作业呈现开放性,内容形式要多样化。数学作业表现形式多样,教师要一改解答题、书面化一统天下的局面。开放性的作业就是内容或形式可供学生选择,可以是教材上的,也可以是教材以外的;可以是选择题、判断题,也可以是算式题、应用题;可以是调查采访,也可以是实践操作;可以是书面的,也可以是口头的或用学生自己喜欢的方式来完成的。教师还可以让学生写一些对于数学问题的思考、学习方法小结等。数学作业不再是传统中的模式,开放性的作业满足了不同学生的需要,使学生得到不同的发展。

  4.贴近生活,设计实践性作业。新课改理念中,尤为突出的是要求知识回归生活。在数学学习中,生活是一个理想的空间。教师就要根据教学内容设计贴近生活的作业,让学生应用数学知识去解决生活中的问题,促使学生尝试运用所学的知识和方法寻求解决问题的途径,体验数学在现实生活中的价值,让学生认识到生活中处处有数学,生活离不开数学。

  5.体现创新要求,设计创新性作业。创新精神和创新能力是现代人才必备的素质,数学作业的设计就要体现这一要求。教师在设计作业时,可选取一些多向思维的题目,鼓励学生采用不同的方法解决同一个数学问题。由于学生的生活背景和思考角度不同,所采用的方法也必然是多样的,教师应尊重学生的想法,提倡多样化,使学生独辟蹊径,想别人之不敢想,培养他们的创新能力。

  三、要提高作业的有效性,还要求教师认真的对待作业评价

  作业评价是新课程理念下作业观中最后一个环节,也是必不可少的一个环节,教师对学生作业的评价是掌握学生学习情况的重要手段之一。有些教师认为,数学作业评价就是批改作业,给出学生作业的对于错就可以了。还有的教师认为高中生对教师的评价无所谓,不需要给予刺激,从问卷中发现其实不然,很多学生还是很期待老师的具体评价。因此在每次数学批改作业的时候,教师不只给出对错判定和作业等级,还要注重发挥好作业评价的激励、引导、交流等功能,针对学生的个性和每次作业的具体情况,深入了解学生在解题中所运用的数学思想方法,像批改语文作业一样,在学生的作业后面写下一句或一段评语,语言应极带感情色彩,以情服人,既包含老师对学生的真情实感,又具有一定的针对性。也许简单的评语会在学生心中产生强烈震撼,产生良好的学习效果。

  总之,高中数学作业不但要照顾到高考的需要,又要关注学生知识的巩固和能力的发展,又是教师评价学生,从中获取学习情况的信息反馈途径,因此,在新课改形式下,我们更要重视这一环节,遵循教育规律,精心设计作业,让学生在问题的解决中,发展思维,培养能力,使课内课外有机结合,提高教学效果。

  参考文献

  [1]曹秀华;基于多元智力理论的分层作业设计[J];教育探索?

  [2]冷秋华;创新设计,高效管理——让学生不再惧怕数学作业[J];新课程(上)

  [3]黄美英;提高作业效率追求减负增效[J];中国民族教育?

  [4]刘光会;新课程背景下普通高中数学作业的有效性研究[D];华东师范大学

  赵建刚

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