关于高等教育管理文化由“校本”向“人本”转型的分析

　　摘要：随着时代的发展与经济建设的不断推进，社会对人才的数量与质量也提出了更高的要求。在此种形势下，为确保能向社会输送大量高素质的人才，我国高等教育就需全面朝着人本化管理的方向发展，做到以人为本，实现民主管理。本文从校本管理与人本管理的相关概念出发，就高等教育实施人本管理具有的意义展开探讨，并提出由校本管理向人本管理转型的措施。

　　关键词：高等教育管理文化 校本管理 人本管理

　　高等教育担负着培养专门人才、为社会提供服务的重要职责。在社会经济建设步伐不断加快的背景下，人们对高等教育也抱以了高度重视。当前，如何摆脱传统教育管理体制的束缚，在促进教学质量与学生素质水平提升的基础上，为社会的建设与发展提供充足的人才资源，已成为众多高等教育工作人员面临一项重要课题。考虑到人本管理模式有效弥补了校本管理存在的不足之处，因此，高等学校就需要大力开展以人为本的教学管理，在重视学生个性化发展的基础上，促进自身长远发展。

　　一、校本管理与人本管理相关概念

　　校本管理为一种以学校为主体的教学管理模式，具体指的是学校在国家相关制度的规定下，对本校内、外环境进行综合分析，进而制定出的一种管理模式。校本管理主要包括对学校与政府间的关系进行调整，促进自身管理体系改革，强化学校的自主管理权等内容。在社会不断发展的影响下，此种管理模式由于不够关注学生及社会的发展状况，因而难以满足现代高等教育的要求。

　　人本管理是一种重视人的发展与非理性因素的管理模式，其主要管理对象为广大学生。这种管理模式对人的认知尤为重视，在将人的内在潜能充分发挥出来的基础上，全面促进其主观能动性的增强[1]。由于人本管理模式具备人性化、民主化等特点，大大提高了教育工作者与学生的积极性与创造性，因而充分满足社会对教育的需求。

　　二、高等教育实施人本管理的意义

　　1.促进了高校治理结构的完善

　　作为聚集人才的重要场所，高等学校应将调动师生创造热情作为工作的出发点，进而建立促进其共同发展的一套人性化、民主化的管理体系。其中，民主管理路线便是在政府的导向下，坚持教育改革，将人的积极性充分发挥出来，促进社会进步与发展。高校通过开展人本管理，不但是对人主观能动性的重视，同时也促进了高校治理结构的完善，为高校的长远发展奠定了良好的基础。

　　2.促进了高等教育本质的回归

　　当代教育的本质便是将人的天赋与潜能充分发挥出来，使其得到个性化的释放。然而长久以来，人们对高等教育在社会、经济等方面的作用投入了过多的关注，忽视了高等教育释放人性、提升价值的教学目的。直至当前，我国高等教育尚未转变传统“将学生当作工具进行塑造，而不是当作目的展开培养”的教学局面，对于学生自身而言，其接受高等教育也只是出于谋生目的，并不是为了实现全面发展。而实行人本管理能摆脱传统观念的束缚，在重视人的发展的基础上，促进高等教育本质的回归。

　　三、高等教育由校本管理向人本管理转型的措施

　　1.强化人本管理理念

　　学校教育水平的衡量标准除了人数与规模外，更重要的是课程的优化、教育的质量以及社会的认可等方面。近些年来，随着高校扩展的大力进行，学校也将校本利益作为主要的追求目标，对学生能够素质的培养却不够重视，导致课程结构的设置与人才培养体系的建立与社会要求脱节；此外，教师在开展日常教学过程中，也只是采取传统灌输式的理论知识教学，忽视了学生实践操作技能的培养，难以充分满足社会发展的需求。基于此，高等学校及相关教师应当树立起教育人本管理的理念，做到以人为核心，重视学生个性化发展，在促进“校本”向“人本”转型的基础上，将高等教育的本质作用充分发挥出来。

　　2.加快民主管理制度的建立

　　民主制度的建设是以人为本的高校发展的内驱力及本质要求，为在高等教育管理中贯彻并落实人本管理的理念，建立民主的管理制度具有重要的现实意义。因此，高校应将全体师生在高等教育管理中的主体地位充分发挥出来，通过采取科学有效的措施，全面激发起主人翁的意识，使其积极参与到学校各项规章制度的建设过程中[2]。同时，高校还应对每位教师与学生的发展状况抱以高度重视，通过为其创建和谐、舒适的工作及学习环境，全面激发他们的积极性与创造性，从而实现高等教育的可持续发展。

　　3.全面实行文化柔性管理

　　在高等教育中，实行文化柔性管理可产生正确的引导作用，并利用各项环境资源开展实践活动，从而实现自我的完善与个体素养的提升。其中，文化柔性管理主要包括以下几方面内容：其一，将校内各利益相关者的关系妥善处理好，尤其要重视困难教职工及学生的利益；其二，以情理统一原则为导向开展问题处理工作，做到有章可循，以理服人；其三，贯彻落实学校教职人员的决策知情权及参与权等，在形成尊重人、理解人、培养人的校园文化的基础上，将师生的主观能动性及创新思维充分调动起来。

　　4.促进科学评价体制的完善

　　作为教育改革的指挥棒，评价机制具有引导、修正改革工作的作用。高校在开展评价体制的构建工作时，应对人的发展给予高度重视，理解个体差异性的存在，通过以科学发展观为评价指导思想，从而将教师的工作热情充分调动起来。对于学生而言，其评价指标除了学习成绩外，还应将学生综合能力及职业素养纳入其中，从而促进学生全面发展。

　　四、结语

　　综上所述，高等教育的发展本质及动力即为人本管理。高校在开展教育管理过程中，只有转变传统“校本”管理理念，不断朝“人本”管理转型，通过创新管理理念与方法，进一步完善科学的评价体制，才能促进学生德智体美全面发展，为社会建设与发展提供充足的人才支持。

　　参考文献

　　[1]王炎斌.高等教育管理文化由“校本”向“人本”转型的研究[J].教育与职业，2013，9（12）：35-37.

　　[2]饶忠明.新形势下教育管理中探索人本化管理的途径与方法[J].华章，2013，8（31）：143.

　　刘泽毅

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