中职学生技能大赛的启示与思考

　　摘要：近年来，伴随国家对中等职业教育重视程度的提高，以促进中职学生专业技能水平提高和中职教师技能教学水平提高为目的的国、省、市各级技能大赛在全国范围内如火如荼的开展起来。本文从中职学生技能大赛电子产品装配与调试项目中的试题内容及评分标准入手，研究技能大赛选手培训的具体方法和措施，将大赛对技能教学的启示，应用到实际教学中，促进专业“双师型”教师队伍建设以及课程教学改革，提高中职电子专业的办学质量和教学质量，促进学生专业技能水平和教师技能教学水平的提升。

　　关键词：技能大赛 技能教学 试题内容 评分标准 措施

　　自2007年起本人一直参与河北省中职学生技能大赛电子产品装配与调试项目的的学生指导工作，在指导学生比赛过程中积累了一些经验但也存在很多不足，现把我们的一些想法、做法梳理出来与同行和老师商榷、探讨，以期对我们今后的大赛指导工作有所帮助和提高。

　　一、历届大赛试题内容及评分标准分析

　　纵观这几年河北省以及全国电子产品装配与调试技能大赛试题，虽然每一届的大赛内容、趋势都有所不同，但大赛的主要内容万变不离其宗，30%理论，70%技能（含protel制图）。技能都是要求选手在规定时间内，根据比赛提供的工作任务书、电子产品电路原理图、元器件表、主要元器件介绍及电路功能介绍等文件，使用设备和工具，完成指定工作任务：

　　1.内容分析：从各届大赛内容分析，虽然每届大赛题目不同，但基本包含五个项目：

　　①理论30%：侧重于考察学生的专业理论基础知识。主要是相关的电子专业理论知识。

　　②电路板焊接：侧重于考核学生的手工焊接技术基础技能水平。该项目要求学生根据给出的电路原理图及元件清单，将选出的元件准确的焊接到线路板上，要求符合焊接工艺要求。此项占技能成绩的10%，按焊接工艺给分。

　　③电子产品装配：侧重于考核学生的装配工艺水平。要求学生正确进行产品整体装配，整机装配是否符合工艺要求。此项占技能成绩的10%，按装配工艺给分。

　　④电路的调试与检测：技能大赛的核心点，侧重于考核学生仪器仪表使用，电路调试与检测能力。要求学生根据装配好的线路板，按照所给的调试项目及要求，对电路进行调试与检测，并记录结果。此项要求组装好的线路板能实现电路各项基本功能，学生能正确安全的使用各种常用电子仪器仪表进行电路测试。此项占技能成绩的40%，按线路板是否实现各项功能及记录结果给分。

　　⑤原理图与PCB板图的设计：侧重于考核学生制图能力。要求学生能熟练利用PROTEL 2004软件进行线路板原理图绘制、原理图元件的制作、PCB元件封装的制作以及PCB板的设计。此项占技能成绩的30%。按照学生设计好的电路原理图及PCB板图的正确及合理性给分。

　　2.评分标准分析：历届大赛的评分标准都是依据参照工业和信息化部电子行业无线电调试高级工的国家职业标准进行评分。如电路板焊接：要求电子产品的焊点大小适中，无漏、假、虚、连焊，焊点光滑、圆润、干净，无毛刺等要想达到大赛标准，平时在电路板焊接及元件焊接训练时就要严格按照大赛以及职业标准要求进行训练。

　　电子产品装配与调试项目每届大赛试题内容都不同，但是大赛试题都是以工作任务为导向形成的一个完整的工作项目，这些题目涵盖了单片机技术、模拟电路、数字电路、电子测量技术等知识，以及元器件的识别与检测、仪器仪表的使用和电路的焊接、组装、调试等技能，并且这些知识和技能相互渗透，相互融合，已形成了一个不可分割的整体体。

　　从历届大赛试题的的内容和评分标准来看，大赛不仅越来越重视参赛学生要具备扎实的理论基础知识和基本技能，而且对学生综合运用知识与技能的要求也越来越高，这几年的试题内容涵盖了单片机技术、模拟电路、数字电路、电子测量技术等知识，增加了难度较高的电路功能的分析，故障排除等。这就对参赛选手和指导教师提出了更高的要求和挑战。

　　二、技能大赛选手培训的具体方法和措施

　　随着大赛难度的增加和参赛学校的重视，参赛选手的竞争也越来越激烈，要想在大赛中取得好成绩也越来越难，想要有所突破就要认真分析历届大赛的要求，对学生进行有科学方法、有针对性的技能训练。

　　1.采用电子套件进行项目教学式培训

　　从历届大赛试题分析来看，大赛的题目就是一个独立的工作项目，而一个电子套件也是一个独立的工作项目，通过电子套件的焊接、组装与调试使学生完成对元件的识别与检测、电路板的焊接、元件的组装与调试等内容的训练。在电子套件的选择方面，一是考虑套件要尽可能的包含新的电子元件和典型的电子电路，二是内容和难度要尽量接近大赛的标准，这样选择的套件才能更有效地达到培训的效果。为了最接近大赛的培训难度最好的方法是购买大赛组委会指定的亚龙公司生产的电子套件进行训练。但亚龙公司生产的电子套件价钱较贵，为了节省资源在训练前期可以购买别的公司生产的电子套件完成基础项目和技能的训练，在训练后期再购买亚龙的电子套件进行赛前集训。

　　2.在项目教学过程中穿插进行模块化教学的培训

　　模块教学是一种打破以知识为中心的传统学科章节体系而建立的各种类型的能力和素质专题。模块由一个乃至多个学习单元构成。学习单元就是根据模块知能体系的各个具体目标与内容而划分的小专题。模块教学的核心是素质与能力，具体来说，就是在进行各类活动的过程中训练与加强认识问题、分析问题、解决问题的素质与能力，是一种有序地实施逐块达标的教学活动。模块教学是在项目教学基础上根据学生训练中出现的问题和情况把大赛所需要掌握的知识分成焊接技术、单元电路分析能力、电路装配能力、Protel软件制图能力、仪器仪表的使用能力、故障分析排除能力、模拟综合训练几个模块，循序渐进，逐步提高。

　　经过实践证明，这种方法是可行和有效的，学生经过一阶段的培训之后进步很大，在几年的大赛中都取得了较好的成绩。

　　技能大赛是职业教育的导向标，它指引着未来专业课程改革的方向。只有以大赛为契机，将大赛对技能教学的启示，应用到实际教学中，促进专业“双师型”教师队伍建设以及课程教学改革，提高中职电子专业的办学质量和教学质量，促进学生专业技能水平和教师技能教学水平的提升。

　　参考文献

　　[1]陈炳和：《技能大赛对高职人才培养的价值研究》，《中国职业技术教育》，2008年第3期。

　　李蕊

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