快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用

　　摘要：在当前的体育教学中，快乐体育是当前体育教学的一种重要手段。采用快乐体育教学方式能够使教学氛围更加和谐，增强了师生之间的互动，从而使教学质量得到提高。并且能够让学生自主的参加体育运动，使学生的自主性和能动性得到提高，让学生在运动中享受运动的乐趣，从而实现德智体的全面发展，为了进一步提高体育教学的水平，还应该进一步加强对快乐体育教学方法的研究，从而使快乐体育在现代体育教学中的应用更加完善成熟，进而为我国的体育事业发展奠定坚实的基础。

　　关键词：快乐体育 小学体育 体育教学

　　随着社会的发展，人们逐渐认识到体育运动的重要性，因此在现代社会的发展进程中，人们加大了对体育事业的投入力度，从而促使了我国体育事业的发展。然而体育运动必须从小做起，在我国当前的教育事业中，学校的课程中都开设了体育课程。开设体育课程能够提升学生的综合素质，并且还能够为我国的体育事业发展起到重要作用。然而，随着社会的发展，传统的体育教学方法和模式已经不能满足现代体育教学的要求，因此，在体育教学中迫切需要一种能够使教学氛围更加和谐，增强了师生之间的互动的教学方法。在这一时代背景的要求下，快乐体育应运而生。

　　一、教学方法的多样化

　　在现代的教学过程中，应该将教学方法进行有机结合，并根据实际情况加以灵活应用，从而才能够提高教学水平，在体育教学中也不例外。在体育教学中注重教学方法的多样化，能够有效的调动学生上课的情绪，并且能够提高学生的积极性，从而让学生自主的参加体育运动。让学生能够在一个轻松的环境下在提高了体育成绩的同时对自身的身体素质进行了一次淬炼，从而为提高学生综合素质奠定了坚实的基础。例如，在体育教学的足球绕杆射门的教学中，射门练习时加人射门比赛，比赛竞争是体育教学的主要形式之一，它是在同等条件、同等环境、同等要求下，超越自我，并战胜别人的活动，也是检验、展示自己实力的最佳机会。课堂中运用竞争活动容易激发学生练习的积极性和勇于进取的精神。这样的分层教学，为学生创造了和谐的集体心理氛围，充分调动了学生的主观能动性。给予了每个学生更多的发展机会和施展才能的空间，使学生更多的体会了体育学习的乐趣，培养了他们自觉克服困难的勇气和坚定完成任务的信心，充分发挥和发掘了学生的内在潜能，充分调动了学生的学习积极性。

　　二、教学内容的多样性

　　公共体育教学中影响学生学习兴趣和动机的主因，往往是教学内容的枯燥和每节课周而复始的重复练习，学生极易产生厌倦，喜爱上体育课的乐趣会慢慢消失。教师要根据学生的年龄与心理特征，把大纲规定的教材内容进行加工再创造。将枯燥的内容和单调的练习融入知识性、趣味性，使教学内容变得多样、新颖、有趣。将学生的注意力吸引过来，使他们产生参与练习的需要和兴趣。当上课铃响了，学生来到运动场，一下子会对新奇的场地器材布置产生出极大的兴趣。由几个小木箱堆积而成的堡垒，里面放了很多垒球，8—10米处有几块投掷靶竖立着；而另一边则是由体操垫，足球、篮球、跳绳组成的综合素质训练的场地。如此丰富、多样、的场从开始排队的那一刻起，孩子们就已忍不住内心的冲动（运动欲望），开始想象课的内容，迫切想尝试练习了。准备场地，器材是小学体育课堂教学的前奏，是上好一堂体育课的前提，这就要求体育教师要紧紧抓住小学生心理特征，充分利用场地、器材的布置与设计，将学生的注意力有效地吸引到即将参与练习的内容或活动上来，避免其它无关刺激的干扰。

　　三、新颖、实用、具有挑战性的教材选用和搭配

　　教材枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要因素。孩子们不愿每次课枯燥的跑步，每节课盲目地完球，课堂中没有快乐感，何谈全面提高学生身体素质？因此，如何选用和搭教师完成快乐体育教育的重要任务之一。我们可以在教学中采取情境式或动物模仿式相结合的教学手段，例如，青蛙跳远，篮板球的猿猴动作，故事童话中各种仿生动作模仿练习等；还可以将练习动作穿插于故事、童话情境中，用边做边说边唱的形式来完成；充分利用场地器材背景，如滚轴车练习短跑动作，创设情境练习队列队形等。如此，将枯燥，单调的练习融入知识性，趣味性和快乐性，使学生既学到了体育知识和技能，又体验到了体育活动的乐趣与快感，增强了学生体育学习的后续动机。

　　四、自主性学习和培养学生的表现欲

　　快乐体育主张充分发挥小学生学习的主动性和创造性，给学生留有独立思考和独立创造的空间在体育课堂教学中，可以留一定的时间让孩子们思考一些趣味性的体育活动，然后，全体师生共同去实践完成，最后由教师点评该项活动的创设意义与价值，成功之处，问题与不足之点，这样，可以充分调动学生的学习热情与激情，从而激发学生学习的积极主动性。人类最大的快乐莫过于去做自己喜欢的事。学校要提倡快乐体育，培养学生的体育兴趣和技能，从而使学生养成自觉地参加体育锻炼的习惯。快乐体育的教学思想一般是针对学生厌学的现象，让学生能够在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，激发学生参与运动的主动性自觉性。快乐体育注重的是体育教学过程中学生的主题地位，因为如何将体育活动变成对学生具有吸引力的轻轻，让学生“寓教于乐”，享受到体育的快乐。

　　五、教师的语言要生动形象，内容幽默而不俗套

　　小学生参加体育活动，最本质的动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣。教师应充分展示语言艺术在体育课堂教学中的美感及趣味，诱导孩子们投入极大兴趣，以一种蓬勃向上克服困难的勇气完成技术动作。

　　结束语

　　随着我国教育事业的飞速发展和教学体制的改革，快乐体育在当前的体育教学中备受青睐，并且也得到了相应的改进创新，从而已经成为了当前体育教学的主流方式。快乐体育是当前体育教学的一种重要手段。采用快乐体育教学方式能够使教学氛围更加和谐，增强了师生之间的互动，从而使教学质量得到提高。并且能够让学生自主的参加体育运动，使学生的自主性和能动性得到提高，让学生在运动中享受运动的乐趣，从而实现德智体的全面发展。通过本文对快乐体育在体育教学中的发展与运用的详细阐述，相信读者对其也有了更深刻的认识，总而言之，为了提高体育教学的质量和水平，就必须要采用科学合理的教学方法，并且将当期教学方法进行有机结合，并根据实际情况加以灵活应用，从而才能够提高教学水平。而随着我国教育事业的发展和教育体制的改革，快乐体育在体育教学中的发展与运用必定会更加成熟完善，从而使我国的体育教育事业更上一层楼。

　　参考文献

　　[1]毛振明。论运动技能学习与体验运动乐趣的关系[J].体育教学，2004（4）

　　[2]张勇。略论学校体育教学中的快乐体育[J].中国学校体育学报，2002（3）

　　翁婷婷

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