试论初中物理教学中学生探究问题能力的培养

　　摘要：近年来，伴随我国社会经济的不断发展，我国社会对人才的要求已经越来越严格，这给学校教育的实施提出了更高的要求。随着新课程改革的不断推广，初中物理教学更加注重培养学生的各种能力，通过培养学生各个方面的能力，使得学生满足我国社会发展的要求。本文主要针对初中物理教学中学生探究问题能力的培养进行一定的分析，以保证我国社会能够更好的发展。

　　关键词：学生 初中物理 探究问题 能力

　　实践表明，初中物理教学是中学众多教学科目中的一个重点，同时也是难点。学生往往在学习物理中，无法掌握其方法，学生觉得物理知识很难掌握。为此，物理教学中，需要应用一定的教学方法，培养学生各个方面的能力，让学生在学习物理知识的同时，不断的成长。这对我国社会发展而言，也是非常重要的。

　　一、培养学生的质疑能力

　　要培养学生探究问题的能力，那么质疑能力的培养是不可缺少的。质疑主要是观察主体与客体之间产生一定的关系，经过较长一段时间判断以后，对问题进行充分的分析与判断[1]。为此，教师在物理教学中，应该重视培养学生的质疑能力。

　　例如：在讲解“静电屏蔽教学”这节课的时候，教师可以和学生一起做一个电极鸟笼的实验，这样学生会看见鸟笼处于高压状态之下，都会集中注意力，认真观察，看到底会发生什么事情。经过实验后，学生发现小鸟在高压下没有任何事情发生，便会向老师提问：“小鸟为什么会会没有事情呢？”“这中现象应该怎么解释呢？”诸多问题出现，教师便应用静电屏蔽的物理知识进行一定的讲解，将学生问题一一解答，这样一来，学生就会更加的理解该物理知识，从而逐渐的提升物理学习能力。

　　二、在物理教学中，培养学生的猜想能力和实验设计能力

　　在物理教学中，猜想和与判断等都有着非常重要的作用。教师在课堂上，应该首先向学生提出一定的问题[2]，让学生以小组的形式进行讨论，猜想可能得到的实验结果，同时，还要让学生将所猜想依据描述出来。之后，教师在带领学生进行一定的实验。

　　例如：教师在带领学生学习“凸透镜成像规律”的时候，教师可以先演示给学生看，蜡烛以及光屏在移动的时候，会有怎样的现象出现。

　　在带领学生进行实验前，教师需要让学生展开充分的讨论，让学生猜想实验最终将会得到什么样的结果。教师在这一过程中，不仅能够发散思维，展开想象，还能够使学生独立思考的能力得到一定程度的培养。在此之后，教师可以向学生提出一定的问题，“在怎样的一种情况之下，才能够得到相应的放大的图像呢？”教师可以让学生再次分组进行一定的讨论，并通过合作，设计出一个小实验，去证明自己的观点。通过这种教学方法的实施，学生会在学习物理知识的同时，不断的增强探究的欲望，将物理知识充分的运用起来，从而提高学生探究问题的能力。

　　三、在物理教学中，应该培养学生动手操作能力

　　教师在实施物理教学的过程中，不仅需要培养学生的动手操作能力，还要锻炼学生的实验数据分析的能力。其原因在于，在实施实验以及数据分析的时候，探究物理规律以及验证假设等方法是其最为主要的方法，为此，教师需要在教学中，多多的安排实验，真正的实现学生的想象力与动手操作能力的结合。

　　首先，需要确保实验设备具备一定的完善性，包括实验所使用的仪器和材料，确保学生能够进行自主选择，让学生通过自己的选择，找到一些必要的材料。这也是学生要独立发展以及保证实验的准确性的一个重要的前提。

　　其次，在实验的过程中，教师应该给予学生充足的时间和空间，让学生能够真正的亲身去体会[3]。要培养学生具备一定的动手能力，就需要保证实验具备一定的时间和空间，这是必备的条件之一。只有学生在实验当中，能够自主的发挥，才能够真正的、深切的体会到自主探究的魅力所在，才能够不断的发现和创造。

　　中学物理教学中，教师需要采用一定的教学方法去培养学生各个方面的能力。实践表明，探究问题能力的培养，对学生学好物理知识是非常重要的，但是，要培养学生探究问题的能力，就需要教师培养学生的动手操作能力以及质疑能力等等，通过对这些方面能力的培养，最终实现探究问题能力的培养，从而推动学生更好发展。

　　总结

　　伴随社会的发展进步，新课程改革的不断推广，我国教育界已经越来越重视人才的培养。初中物理教学被认为是教学的一个重点，同时也是教学的难点，如果学生无法掌握物理学习技巧与方法等，必将给学生的发展带来极大的消极影响。实践表明，中学物理教学方面，缺少对学生各个方面能力的培养，为此，教师在物理教学中应该给予高度的重视。

　　参考文献

　　[1]赵青柏.初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2012，（3）：129-130.

　　[2]董辉.初中物理与小学科学教学的有效衔接问题[J].中学物理（初中版），2013，31（7）：5-6.

　　[3]张斯琪.浅谈初中物理探究式学习[J].城市建设理论研究（电子版），2012，（33）：110-153.

　　张燕敏