中职生职业生涯规划网络教育平台的设计与开发

　　摘要：为了提高中职生职业生涯规划教育的信息化水平，促进课程教学目标的实现。本文在对教学现状及一线教师和学生实地调查、分析的基础上，针对课程特点和教学需求，设计了一个用于构建中职生职业生涯规划网络教育平台的系统模型，并确定了平台的设计原则、功能架构及开发的技术路线和关键技术。旨在为众多中职学校建设一个规范、实用、功能齐全、操作简单、管理方便的职业生涯规划网络教育平台提供借鉴。

　　关键词：职业生涯规划；中职生；网络教育平台；系统架构

　　与以课堂教学为主的中职生职业生涯规划传统教学模式相比，网络教育强调自主性，注重研究学生的个性特征，可对不同的学生提供有针对性的学习指导，从而有效促进学生个性的发展。在教学情境设计方面，网络教育可充分利用其平台的开放性和交互性及网络资源的丰富性和共享性等特点，灵活的创建自主探究、协作交流的学习情境，通过营造社会存在，积极引导学生进行有意义的实践和探索，使学生的自我决策能力、交往与合作能力、实践能力、融入社会的能力以及组织和执行任务的能力等得到训练，进而不断提高其综合职业素质和就业能力。

　　一、构建中职生职业生涯规划网络教育平台的意义

　　（一）丰富教学资源

　　职业生涯规划课是中职学习阶段一门重要的课程，该课程包含可大量的理论知识并集中了多学科的内容，与其他课程相比具有丰富性。当前的教学过程中大多数教师选择利用多媒体作为辅助教学的手段，多媒体教学具有内容丰富性和信息获取量大等特点，具有较强的互动性。中职教师在教学的过程中可以充分利用这些优势来进行教学，改变传统的教学模式，为课程的讲述提供丰富的教学资源，为学生营造出信息化的教学环境。

　　（二）坚持以学生为主体的课堂形式

　　教师在教学设计上应该改变传统的教学模式，将学生视作课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。教师在进行课程讲述的过程中应该通过设置任务的方式来测评学生的学习成绩，然后教师根据测评的结果对学生的学习情况加以了解，并针对学生的不同特点制定出教学计划。帮助学生根据自己的特点做出适合自己的职业规划。

　　二、构建中职生职业生涯规划网络教育平台的设计原则和功能框架

　　（一）设计原则

　　网络教育平台设计遵循学生自我知识的构建，设计的原则应该根据学生的心理特点来展现学生的主体地位，学生可以根据自己的兴趣自主的进行知识的选择，可以锻炼学生选择问题和解决问题的能力，进而提高学生的学习效率。另外还可以促进学生之间的互动学习，平台当中进行了交流软件的设计，有利于学生和教师之间进行交流。平台的设计要充分考虑中职生所处年龄阶段的职业生涯发展特点和心理特点，有针对性地设计网络教学策略和构建网络教学资源，以协助中职生增进自我了解、厘清职业概念、增强职业价值判断能力，并最终帮其找到适合自身发展的职业，通过就业成功、职业发展和自我价值的实现来完成职业生涯的规划。

　　（二）功能框架的设计

　　功能框架的设计主要由三方面组成，第一设立了学习空间，该模块的设置以教材为主体对学生的学习形式进行有效的指导，并且方便了教师的任务布置。第二设立了交流空间，交流空间的设置实现了教师与学生之间的沟通和交流。该模块包含教学交流、公共讨论、在线咨询三个子模块。第三是设置了资源空间，为学生提供了大量的学习资源，方便了学生学习资料的查找。该模块包含知识工具库、经典案例库、多媒体资料库、资源上传区四个子模块。第四是个人空间，记录了学生日常的学习计划和职业规划发展，帮助学生客观的了解自己的实际学习情况，对整个职业生涯的规划进行了完整的记录。该模块括自我分析测评和职业生涯规划发展电子档案两个子模块。

　　三、构建中职生职业生涯规划网络教育平台开发的技术路线和关键技术

　　（一）平台开发的技术路线

　　WAMP是当前国家最流行的应用和系统开发技术框架，主要包括Apache网络服务器系统、Windows操作系统、MySQL数据库系统和PHP编程语言。这些技术路线的使用丰富了网络教育平台的形式，与其他网络平台相比具有成本低廉、开发速度快和使用灵活和安全性能高等特点，是系统开发过程中的重要手段。并且B/S三层数据体系结构是当前最先进的网络结构，不但能够实现应用程序的数据访问，而且还能对业务进行合法性的处理，并且不需要与用户进行直接的沟通，只要通过浏览网页的形式就可以与用户进行沟通。

　　（二）平台开发的技术方法

　　平台在开发的过程中应该对前端和后台的技术进行统一的开发，通过网页的形式实现与用户之间的交流，同时还通过鼠标和各种按钮进行页面功能的设计，该技术实现了客户端的请求操作，在页面没有刷新的情况下也可以对数据进行更新，增加了用户的使用效率，节约了刷新页面的时间。另外，数据困得设计还保证了数据和系统的一致性原则，满足了平台开发的技术要求，确保了数据的有效管理。构建网络学习资源所采用的LOM规范是一种层次式的结构，而XML作为网络资源元数据标准的最好载体语言，非常适合用于表示层次式的规范，这样将不同格式的数据通过模板转化成XML文档后，就可以很好的实现遵循不同元数据规范的网络学习资源的协同管理、交换和共享。

　　总结：

　　中职生职业生涯规划网络教育平台是在分析课程特点、学生的特征与需求的基础上，结合中职学校职业生涯规划教学大纲所要求的教学内容与教学目标，以相关教学理论和学习理论为指导进行有效设计的。作为对传统教学的有益的和必要的改革和补充，将其应用于教学后，对提高中职学校职业生涯规划教育的信息化水平和教学质量将会发挥重要作用。

　　参考文献：

　　[1]张甲峰.农村中职生职业生涯规划教育现状与对策研究[D].山东师范大学，2011.

　　[2]姚贵平.中等职业学校学生职业生涯设计教育的初步构想[D].西南师范大学，2004.

　　[3]王美凡.中职生职业生涯规划教育现状及实施途径研究[D].广西师范大学，2008.

　　郭茜茜

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