职业教育的真、善、美——新加坡职业教育的启示

　　摘要：通过新加坡职业教育学习，感受乐新加坡职业教育先进的办学理念、教学方法和人才培养模式，并领悟了新加坡职业教育的内在本质--真、善、美！这才是我国职业教育真正要学、要做的。

　　关键词：职业教育、真、善、美

　　新加坡职业教育的特色

　　一、真

　　1.政府较真。首先，新加坡职业教育由政府做主导。新加坡专业与技术教育理事会主席一直以来由贸易与工业部长担任。政府根据市场的劳动力需求信息，主导各层次教育对人才的培养。其次，政府为职业教育提供充足的财政支持。目前，新加坡对教育的投入占约政府总开支的20%，占GDP的3.5%。有了充足的办学经费，学校就可以专心地办好职业教育。再次，新加坡政府通过立法来加强促进职业教育。

　　2.学校较真。新加坡各职业院校在教师招聘、课程设置开发、教学管理上既有较大的自主权又有较为科学、严格的考核、管理程序，一人一事都严格按制度执行，绝不含糊。教师先通过由用人部门考核，再经系主任面试，然后上报学院领导审批。学校课程的设置与开发紧盯当今科技前沿，随市场而又先导于市场。学校倡导教师开发及使用与前沿技术接轨的适合使用现代教育技术进行多元化教学的校本教材，今天学生在学校学习的正是毕业时社会与市场所需要的，所以毕业生的就业率与就业专业对口率都很高。学校的办学理念与教学管理亦各具特色并不断的创新发展。如南洋理工学院率先提出并倡导“教学工厂”培训模式、“无界化合作”概念，学院实行的是企业的管理、运行模式，学院的重大决策由董事会集体决定。

　　3、教师认真。新加坡职业学校的教师总体综合素质都比较高。教师责任心强，工作积极认真。在南洋理工学院，教师实行终身学习制度，教师要定期到企业学习、掌握本行业最新的动态和知识。教师备课很充分，每课都有完整的教案、课件、讲义，有时还向学生提供学习参考资料；教师除了认真上好课外还要成立课题组与企业联系参与企业的项目研究、开发校本教材等。最令我感动的是他们把学生当作亲友般看待，在学生毕业工作后还能保持着密切联系。

　　二、善

　　1.教育体系完善。新加坡目前已建成了一个从低级到高级较为完善的职业教育体系，也形成了一个完整的“立交桥”式的普通教育与职业教育互通体系。一方面，新加坡从中学开始就对学生开展职业教育，中学设置有工艺课程，每个学生都必需修完规定的学分才能毕业，毕业生根据毕业成绩进行分流进入初级学院、理工学院或工艺学院继续学习。另一方面，工艺教育学院的优秀生可申请转理工学院，理工学院的优秀毕业生也可往高层升学，凭学业和课程等成绩转入相应专业的第二或第三年级就读学位课程或者文凭课程。这种上下衔接的职业教育体系，为职教学生创造了一条深造的道路。这样灵活的学历教学，各类教育发展的均衡，教学目标体现了人的发展和社会的需求。

　　2.教育设施完善。新加坡政府非常重视人力资源的培养，拥有高素质的劳动者是新加坡经济健康、高速发展的关键。为此政府不断加大对教育的投入，确保新加坡教育维持在世界一流的水平。如南洋理工学院就是一座集教学、科研、信息、体育休闲设施为一体的“数字化”教学城。学院所有专业课程都实现了一体化小班教学，每班编制为24人。教室即实训室，另外还设有专门的学生学习讨论室、学生作品展示厅，教学实训用的电脑每三年一换。

　　3、管理制度完善。南洋理工学院实行企业的管理、运行模式。院长由新加坡教育部任命，副院长由院长聘任，院长由董事会监督，董事会成员由社会贤达人士及资深公务员组成，学院的财务人员及每年的财务报告直接对董事会负责，学院的重大事项要经董事会研究决定，但不干涉院长的工作。学院的系、部设有主任、项目经理等职，项目经理对系主任负责，项目成员对项目经理负责。在两个月的培训期间，我对南洋理工学院的精细管理深有感触，无论是初到时的接待，还是学习过程或学习过程中开展的交流活动，都做得非常周到，负责的人该做的事，都在规定的时间到场、完成。

　　完善的体系、设施、制度营造了一个良好的以人为本的育人环境。新加坡职业教育的善，善在以人为本！

　　三、美

　　新加坡职业教育的“美”主要体现在环境美、教师形象美、学生的语言行为美三个方面。漫步在南洋理工学院的校园，满眼青翠碧绿，干净整洁的柏油马路，高大肃目的教学大楼，错落有致的空中花园，连环相通的遮雨走廊以及炫耀多彩的学生展示板，无一不展示出校园环境的美。南洋理工学院的教师，男的戴领带，女的扎领结，衣着干净、整洁、文雅、美观，既体现了教师的尊严与良好形象，又起到为人师表的“身教”作用。新加坡职业教育的美其实是美在职教人的心里！

　　新加坡职业教育的启示

　　真、善、美是新加坡职业教育的内在本质，是不断推动职业教育发展壮大的内在动力，是每一个职教人都应该做到与坚守的精神。他山之石，可以攻玉。回校后，在学校领导的大力支持下，我与一同学习回来的教师共同组织开展了全校性的学习经验交流会，分享学习心得，推广新理念新做法。学校也开始各种制度的修订与完善，加大教学设施与校园美化、绿化建设，精心建设营造良好的校园文化氛围，加强社会调研，加强校企合作。

　　结论：教师了解企业现实的人才需求，学习借鉴企业的人才培养经验，为本专业人才培养模式的建设和课程体系的构建提供有力依据，快速推动专业建设。专业教师下企业锻炼是提升教师综合素质的重要举措，是以市场为导向，研究人才培养模式、专业建设、课程开发等工作的重要内容。教师通过下企业实践锻炼，了解企业的管理、文化、生产、经营全过程，提高动手能力，真正体现教学过程的实践性、开放性和职业性。培养教师吃苦耐劳的企业精神，良好的服务态度，和谐和睦的企业文化.我校的“先学做人再学做事”的教育理念得到了验证。

　　参考文献：

　　[1]沈洪波.新加坡职业教育发展三阶段与其经济建设的关系［Ｊ］.东南亚纵横.2004.(8)

　　覃梅英