高职英语有效教学的研究

　　摘要：想要提高高职学校的综合实力，必须要重视其教学质量的提高。在高职的英语教学当中，培养学生的英语实际运用能力更是教学中的重点任务。本文通过对高职教学中的现状与问题分析，提出了很多策略使英语学科进行更加有效的教学。

　　关键词：高职；英语；有效教学

　　前言：英语学科作为学校的一门基础性的重点学科，可以提高学生英语技能和综合素质。在高职的英语学习中，就是将专业的知识与英语运用的实际能力结合在一起。但是在实际教学中，教学效果往往却达不到预期的目标。所以如何使高职英语教学更加有效成为了一个必须要解决的问题。

　　一、高职英语教学的现状与问题

　　（一）教学目标不明确

　　很多高职学校对于学生英语学习的成绩过分注重，把英语考试的分数作为衡量学生英语学习的唯一标准，所以很多学生仅仅为了成绩而学习，有些学生虽然成绩很好，但是口语能力却很差，英语的实际运用能力也不尽人意。并且很多学校也处于一种教师主导课堂的模式，没有真正的让学生参与其中，导致学生在学习中一直处于被动的地位。

　　（二）学生基础参差不齐

　　高职学校的成绩普遍比较低，学生之间的英语基础水平也参差不齐，很多基础较差的学生就对英语学习产生恐惧、厌烦的心理，从而使他们的英语学习更加的被动与消极。教师对于这种情况也不能大规模的展开教学，所以教学效果一直无法提升[1]。

　　（三）学习气氛不浓厚

　　由于高职学校的学生成绩普遍较低，知识基础普遍较弱，所以在英语课堂当中，很多学生缺乏自制力，没有养成主动学习的习惯，并且对英语学科没有兴趣，所以导致英语课堂的气氛十分单调。再加上高职的师资力量也比较薄弱，大部分的教师都是缺乏教学经验和教学能力的，对于学生在学习中的问题，也不能进行有针对性的讲解，导致课堂学习气氛不浓厚。

　　二、高职英语有效教学的策略

　　（一）加强教师的职业水平

　　学校应该重视对教师教学水平的培养，虽然高职学校的教师资历水平都较浅，但是教师的平均年龄都比较小，与学生的年龄差距更小，所以应该利用这种优势，让教师与学生之间建立一个良好的师生关系。教师可以充分的利用自己的个人魅力，让英语课堂变得更加贴近学生的生活，更加的生动有趣，让学生乐于融入到英语课堂当中，在轻松的学习氛围之下学习英语知识。与此同时，教师也应该通过培训的方式加强个人的教学水平，从而更有能力解决学生们在英语学习中遇到的问题[2]。

　　（二）转变英语教学的目标

　　高职学校的教学目标是为国家培养应用型人才，应该在教给学生基本英语知识的同时，为了未来工作中的应用做准备。要是英语教学变得有效，就要转变对英语的教学观念，不把英语成绩作为检验学生英语能力的唯一标准，要在英语口语、听力、交际等方面进行更全面的培养。要加强师生的沟通，英语教师应该多多了解学生在学习中出现的问题，并且要帮助学生一起解决。但在其中不要一直处于主导的地位，应该要培养学生的自主学习能力，从教师单向灌输变为学生的主动学习[3]。例如想要培养学生的口语能力，就可以在班级中组织学生进行英语短剧的排演，让学生们以表演的形式来丰富课堂的内容，从而让学生自己开口说英语，而不是单纯的听老师说英语。在单词的学习当中，教师可以把单词融入到情景之中，或者让学生自己用词汇进行造句，从而加深了学生对单词的印象，提升了学生的词汇量。这样会有助于学生全方面的英语能力的培养。

　　（三）调动学生的学习积极性

　　兴趣培养的教学原则是近些年来提出的，学生对于学科学习的兴趣更浓厚，学习的积极性和主动性才能够更强。所以，为了让高职学生在英语学科上更加积极主动，就应该加强课堂的趣味性，从而让学生对英语学习更加感兴趣。在教学之时，教师应该与学生进行充分的互动，改变传统的教育模式，把主动权都交给学生，把课堂三分之一的时间留给学生做自主学习，教师进行专门的辅导，增强学生的主动性。同时为了加强课堂的趣味性，可以设置一些英语的小竞赛，教师可以通过分组的模式，让学生们以竞赛的形式对英语的问题进行解答，利用学生的求胜心理，让学生更努力增加自己的英语知识储备量，更加具有学习的主动性，又在团队学习中增强了团队协作能力，通过合作使同学之间相互鼓励，更加提升了学生对于英语学习的自信心[4]。例如在英语作文的讲解中，教师可以先与学生们进行讨论，让学生们积极主动地讲出自己的写作思路，同时教师进行点评，更好的引导学生的写作思考能力。在学生们练习之后，对写作能力强和进步比较大的学生进行表扬，提升其写作的自信心。

　　（四）传统教学与多媒体教学相结合

　　多媒体教学的方式越来越成为英语教学的主要模式。高职教师在英语课堂的教学中就应该多多利用多媒体的教学方式，在互联网中找到更多学生感兴趣的内容与课堂学习内容进行结合，用“图文并茂”的方式把知识更加生动的表现出来。例如可以在课堂上播放英文的电影或歌曲，锻炼学生的听力水平，也可以使学生的英语发音更加标准。学生们在没有中文字幕的情况下，对台词进行翻译，教师进行随机的提问。英语水平更好的学生可以因此建立对英语学习的自信，对英语学习更加努力。而英语水平较差的学生就会意识到自己在英语学习上的不足，从而加强英语的学习，得到进步。所以这种多媒体的方式充分的激发了学生的学习兴趣。

　　结论：

　　综上所述，要让高职学校的英语学习更加有效，就要加强教师的事业水平，转变英语的教学目标，调动学生的学习积极性，再将传统的教学模式与多媒体教学相结合，这样才能构建一个有效的英语课堂，提高学生的自主学习能力，达到提高学生综合素质的最终目标。

　　参考文献：

　　[1]张雪红.专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究[D].华东师范大学，2005.

　　[2]叶盛.高职英语课堂教学有效策略研究[D].复旦大学，2013.

　　[3]冯钧.思维导图在五年制高职英语写作教学中的实践研究[D].华中师范大学，2014.

　　[4]窦燕.情景教学法在高职英语教学中的运用研究[D].山东师范大学，2014.

　　杨日红

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……