中学思想品德和政治教育教学中存在的问题研究

　　摘要：在中学思想品德和政治教育的教学过程中，我们发现，因为受到传统的教育指挥棒的影响，思想品德和政治教育的教学在其教学方式、教学活动、学习态度、课堂方面都存在了很多问题和矛盾。所以本文以课程改革的背景为切入点，从中发现中学思想品德和政治教育中的问题和矛盾，并提出相应的对策，以此来取得新课程改革下的高效教学，培养学生高效的素质教育。

　　关键词：思想品德；政治教育；问题；对策

　　中学阶段是学生思想品德形成的关键时期，在这一时期，学生的政治思想、思想品德素质，都需要找到正确的方向，而这时中学阶段的思想品德和政治教育教学就起到了关键的作用。对中学生实施思想政治教育的效果，关系着中学生发展的未来和整个社会发展的未来。科学地设计思想政治教育教学的各个环节，以中学生每个年龄阶段的身心发展特征为基础，寻求适合不同个体的教学方式，激发学生学习思想政治课的兴趣，促进学生正确的世界观、人生观、价值观的养成是我们进行课程改革所遵循的原则。

　　一、中学思想品德和政治教育存在的问题

　　1.学校的不重视

　　中学作为向高中的过渡阶段，大部分学校对学生的思想品德和政治教育都不太重视，究其原因主要是受到了考试指挥棒的影响，学生大部分的课程都被主要的考试课程所占据，老师经常安排满满的课程来讲解语文、数学、英语等课程，这就导致了学生的身心得不到健康的发展。特别是一些想要学习理科的同学，由于思想品德和政治教育的课程在理科教学中不是主要课程，也不是必考的课程，所以不光是老师，就连学生都在政治课睡大觉，很少有认真听讲的现象。

　　2.学生兴趣不高

　　浏览历年的政治书我们可以清晰的发现，思想政治课本的设置前篇一律，配图都很少，有的只有拗口的文字，这对于尚未过青春期的孩子来说课本无疑很枯燥，如果老师没有跟进有趣的课程设置，而是重复之前的课本上的词汇，对于学生来说，上课就是无趣的重复，虽然老师都是很努力的再备课，但是学生不感兴趣，课程的目的也就没有达到。并且政治这门课程在新课程改革以来，其地位仍然落后于语数外等主科课程，学生不重视，加上没有兴趣，政治课程的设置不合理，都会导致教育的盲目性，学生学习也没有达到家长和老师预期的效果。

　　3.教师教学思想

　　无论是中学阶段，还是小学阶段，教师对于学生的影响可想而知，我们经常会听讲初中生或者小学生会这样说：“我们老师就是这么告诉我们的”，仿佛教师说的话就是圣旨，而教师对于思想品德和政治教育这样的教学手段，也同时影响着学生的言行举止，在小学和初中阶段，仍然有思品教师是由过去曾经带其他课程的教师代授的，并没有完全实现思政课教师的专职化。非专职化的教师，自然对这门课的《课程标准》和教材内容的把握上不够熟练甚至知之甚少。大部分教师表示没有进行过职前培训，每年夏季举行的教师培训也仅限于新教师，而像这些老教师从来不用参加培训，他们年复一年教授的内容都是一样的，甚至课本内容更改或添新以后，仍然是按照教辅书去备课，不会去了解社会动向，以及每一届学生不同的身心发展水平。启发性的教学方式并没有被完全采用到中学思想政治的教学中。在即将毕业的孩子身上，我们会发现这样的现象尤其存在，一些教师为了提高自己班级的升学率，完全把政治课程的教学目标抛在脑后，在政治课上班主任占用课程时间来给即将毕业的孩子划重点留作业，他们片面的认为这可能是为了孩子的将来好，但是确没有给孩子喘息的机会，让孩子成为了学习的机器，这样的教学思想不利于开展思想政治教育工作，也与当前的教育理念相脱节，孩子的德育不提高上来，即使对成绩有帮助，也最终会成为孩子成长道路上的绊脚石。

　　二、中学思想品德和政治教育教学对策

　　针对于中学思想品德和政治教育的问题，我们发现其中确实存在不少问题，但是机遇和挑战是并存的，改革的道路也是曲折的，我们必须要与旧事物不断的斗争，才能够不断的发展和完善。

　　1.教师成为学习的合作者

　　学习的合作者主要指两方面：一方面，是教师之间的合作。传统的教学，“隔行如隔山”，教师之间，尤其是不同学科的教师之间缺乏沟通。新课程的重要特征之一就是注重综合性，中学生德育更是在学生对知识的整合过程中，通过自身的分析判断内化而成的。这就需要教师间要加强合作，在思维上互补，在工作上协调；另一方面，要作学生学习的合作者。新课程强调师生关系的平等，在课堂教学中，认识到教师和学生是合作者，是在共同合作中完成思想政治课的学习。教师要在授课过程中，接受学生提出的异议，而学生要尊重教师的劳动成果，在课堂上充分调动思维分析教师所讲内容，在沟通互助中完成课堂教学。教师和学生要认识到只有合作才能高效率的完成教学。

　　2.丰富教师知识

　　在中学思想品德和政治教育中，每个教师都应该好好扮演好自己的角色，首先，应该具有丰富的理论知识，并且对学生的教育要进行系统的学习，深入的贯彻马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民的“三个代表”重要思想，科学发展观和社会主义理论相关知识。教学实践多的教师在处理知识的方法上更容易让学生接受，更能把握学生的心理，能明确的通晓每堂课的内容应该“教什么”和“怎样教”，根据每堂课学生的反应程度来判定教学效果是否达成。因此，必备的教学实践是每一名优秀的思想政治教师所应该具备的。

　　3.激发学生兴趣

　　教师应该倡导学生在充满民主的氛围内好好学习，提高自身的主观能动性。在教学过程中根据课程目标选择合理的教学方法，做好教学的引导者和组织者，注重学生的自主探索和体验，在完成基础知识的教学过程中，要强调学生经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程。我们必须对不同年龄阶段的学生进行分析，对相应年龄阶段学生所适用的教学方法进行剖析，从而选出适用的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习和发展能力。

　　参考文献

　　[1]罗徐.改进中学思想政治课教学方式的几点思考[J].课改前沿，2010(1)

　　[2]余春梅.浅谈新时期的中学政治教学改革与开放[J].2010(16)

　　田吉武