我国高职旅游教育面临的问题和对策研究

　　摘要：当前我们国家的旅游教育中，高职旅游教育在所有旅游教育中所占比例最大，因此，分析存在的问题并有针对性的进行解决，对于进一步促进我国旅游产业的发展具有重要的现实意义。本文将以此为出发点，首先对我国高职旅游教育的定义进行分析，并在文献资料查找的过程中总结出存在的问题主要包括教学模式、服务意识与实践几个大的方面，并提出具有针对性的解决措施，以期能够为完善高职旅游教育现状提供些许的参考，和为今后开展更为深入的研究打好提前量。

　　关键词：高职旅游教育；培养；完善

　　前言：随着社会的经济发展，旅游的需求也越来越大，相应人才的需求量也随之增大。旅游相关专业已经成为热门的专业，旅游专业的生源也在不断增多。高职教育的宗旨就是为社会的发展打造应用型人才，在近些年做出了一定的改革，然而，任何的教育都不可能尽善尽美，关于教育中存在的问题也一直是学术界所讨论的重点，高职旅游教育自然也不例外。本文通过文献的积累和总结得出，当前我国高职旅游教育面临的一些问题主要表现在几个方面。

　　一、高职旅游教育的定义

　　高职高专旅游教育的目标是培养一线需要的高等旅游应用性人才，职业能力的培养与形成是高职高专教育教学工作的核心任务，这就奠定了实践教学在高职高专教育教学中的重要地位。但旅游教育尤其是大专，高职方面旅游教育仍然处于萌芽阶段，发展速度很快但是机制却不是很成熟，这是很值得相关教育工作者深思的一个问题[1]。

　　二、我国高职旅游教育面临的问题

　　（一）教学模式不完善

　　教学模式单一是我们国家高职旅游教育发展迟缓的又一因素，现如今许许多多的高职院校的旅游专业教师沿袭传统教学方法，还是灌输模式为主体，从事课堂教学，教学方法比较单一死板，学生融入角色当中需要漫长的时间，学习内容掌握对于他们来说也是很困难的事情，课堂氛围显得过于僵化，针对实践应用的开拓与创新能力就会比较低[2]。

　　（二）服务意识教育和职业道德教育不足

　　关于服务意识教育和职业道德教育的缺乏，本文认为主要来自于两个方面：其一，就是教学的师资队伍建设不足。其二，旅游业人员素质低下，这两发面导致了一些旅游欺诈情况时有发生，这些都是由于当事人的素质不足所导致，而从中就凸显出了一个深刻的问题，那就是旅游教育的职业道德教育不足。

　　（三）学习与实践无法有效结合

　　虽然目前来说本科旅游毕业生的就业状况比专科要差一些，但是有诸多专科旅游教育院校仍然在做专升本的努力。提升办学层次，为旅游高校的校领导与专业教师创造出了名誉方面的满足感，从人才培养适销对路要求看来，它的结果是导致教育资源不必要的浪费。除此以外，基于某种历史原因，旅游管理地位处在工商管理下属的某类二级学科。学科地位对专业以及培养目标，还有课程这些关键因素设置造成阻碍，形成了大产业，小学科，小专业尴尬的局面[3]。

　　（四）师资力量弱，专业化不强

　　现如今我们国家旅游高校师生的平均比例却为一比二十一，东部地方师生的比例更是有一比二十五这么高，这在某种程度上表现出了旅游高校的师资力量总量严重缺失。据统计，高校平均专业教师的数量还有增长的速度要比校平均学生数量还有增长速度要低出许多。该问题对于高职旅游教育里面表现的更是突出。

　　三、我国高职旅游教育面临问题的对策

　　（一）完善教学模式

　　积极引导旅游高校间开展教学模式的研讨，推动国内外旅游高校的合作和交流。我国的旅游高等教育起步较低，在许多方面可以参考国外院校一些成功的经验。旅游高校要形成开放的办学理念，不但要寻求同旅游行业的合作，还要放眼世界，积极和国内外院校合作来寻求自身的进一步发展。

　　（二）加强服务意识和职业道德教育

　　学校应该加强学生旅游服务意识的提高，加强学生职业道德的培养，使他们的职业道德得以进一步提升。职业道德教育关系到学生未来职业生涯的规划和发展，作为旅游行业应该注重服务意识的提高，进一步提升职业道德提高，这样才能使得旅游专业的学生得以全面的发展。

　　（三）学习和实践有效结合

　　在课堂教学中多选取贴近专业化的典型案例，鼓励学生发表自己的观点，与此同时还要适当的对课堂氛围进行活跃，改变传统的严谨教学风格，针对性教学与专业化培训结合营造的氛围更容易促使学生对知识的掌握，并注重针对性教学与专业化培训教学方式的综合，可以运用多媒体进行专业性的教学，例如可以将现实专业生活应用中的将旅游手段用动画模拟的形式展现出来，进而吸引学生的注意力，提高高职旅游教育院校的教学效率[4]。

　　（四）加强教师培训和考核

　　积极对教师进行定期的考核和培训。针对学生管理难度大以及优秀旅游专业的教师缺乏的问题，我们通过专业考核选拔一批专业知识过硬、作风优良、觉悟较高的专业教师担任学生的专业课的教育工作，既方便于对学生专业知识的提高，而且老师还可以通过培训和考核切实的提升自身的业务素质和旅游专业方面的教学技能，使他们的教学水平得以提升，这样才能突破教育上的瓶颈。

　　结论

　　综上所述，只有不断的提高教师的教学水平，通过教师自身不断的完善才能更好地培育高等人才。在教师教育课程改革的基础上，促进教师树立育人为本的教学理念，完善教学中缺陷，与此同时在改革的基础上创新教学模式，改善教学方法，在课堂上积极引导学生，开发学生的创新思维，通过不断增添新型教学方式，激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。形成独特的教学风格，提高教师终身学习的能力，促使改革后的教育课程能够满足高职旅游院校的教育相关技能的需求，进而保证我国人才资源的稳定性“付出”。

　　参考文献：

　　[1]申卫革.我国高职教育中存在的几个问题与对策研究[J].河北工程技术职业学院学报，2013，04：14-16.

　　[2]李静.新媒体环境下高职学生思想政治教育面临的问题与对策研究[J].无锡职业技术学院学报，2012，06：29-31+35.

　　[3]王伟.“工学结合”环境下高职学生思想政治教育面临的问题及对策研究[J].延边党校学报，2013，02：102-104.

　　[4]谢征，汪亚明.我国高职教育研究的现状、问题及对策建议--基于1992-2012年国家社科基金高职教育研究立项统计分析[J].中国高教研究，2015，05：100-104.

　　傅莉莉