谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养

来源:新教育时代·教师版
关键字:初中物理,实验教学,创新能力
发布时间:2015-05-11 07:32

　　摘要：在初中的教学科目中，物理是一门非常重要的课程，它不仅最大程度地解释了生活中经常出现的一些物理现象，同时还培养了学生的动手思考能力。在初中物理教学中，实验教学所占的比重非常大，好的实验课程不仅能加深学生对课本理论知识的理解，还能拓展学生的视野，拉近课堂和实际生活的距离，对学生实际能力的培养作用是非常重要的。因此设计合理有效的物理实验课在培养学生的创新能力，促进物理知识的学习和应用上将会起着至关重要的作用。本文基于此，从现阶段的物理实验教学的现状分析入手，在总结问题的同时，着重分析了通过物理实验课来提升学生创新能力的一些方法。希望对未来初中物理实验课的教学效率的进一步提升有一定帮助作用。

　　关键词：初中物理实验教学创新能力培养

　　引言

　　物理实验课在初中物理教学中的作用之重要已经得到了广大师生的认可，相关的投入近几年来也有了很大加强。物理实验课在培养学生的综合素质，尤其是动手能力、创新思维方面的作用非常重要。随着社会的不断发展，教育的理念也在不断革新，新的人才培养理念对学生的创新能力的培养要求也越来越强烈。素质教育的推进也迫切要求学校教育能够培养出能够将理论知识和实践能力相结合的新型人才。因此，初中物理实验课培养学生创新能力的功用应该不断强化，力争使学生的创新能力得到进一步的加强。

　　一、现阶段初中物理实验中所存在的基本问题

　　首先，在初中物理实验教学中，实际实验的开出率是非常低的，很多效果都不尽人意，伴随着人们对实验课所提出的诸多要求，很多学校的物理实验数目并没有达到新课标的基本要求。虽然有的学校在规定时间内完成了要求，但是最后的效果并不理想。其次，学校与教师存在着很多轻实验的态度，认为“做实验不如讲实验”“讲实验不如背实验”，从而使学生实验成为了演示实验，无法使实验的功能得到充分发挥。除此之外，物理教师由于对实验的认识不足，很多教师并不愿意在实验教学上花费大量的时间与精力，从而导致初中物理实验的方法比较单一。最后，现阶段，学校实验教学的模式比较僵化，教学方式比较呆板，很多班级中的很多学生做同一种实验，用同一种仪器与方法，所得出的结论也具备一致性。这种情况会在一定程度上导致大部分学生在实验过程中看别人怎么做，自己就怎么做，对实验不仔细观察，无法进行思考。

　　二、提高学生创新能力培养的物理实验课程改革措施

　　1.进一步改革教育体制

　　体制在很大程度上决定了措施的实施，只有完善的素质教育体制真正确立起来，相关的教育教学理念才能最终得以实施。初中物理实验课的展开深受应试教育的影响，因此只有彻底摆脱应试教育的制度限制，初中的物理实验课的教学才能得到深化改革，相关的素质培养措施才能得到真正落实。

　　2.改变教师的教学理念

　　实验课程的开展要靠教师的实际操作才能最终落实在学生的手里，教师的实际课程设计对学生物理实验能力以及创新思维能力的培养的影响是最直接的。因此教师在设计实验课程时，不仅要结合物理理论知识的限定，同时对于学生的实际情况也要充分考虑，照顾到每一个同学的动手机会，对于实验原理、实验过程、实验现象以及实验结论的讲述也要注重趣味性，提高学生的兴趣然后才能提升学生动手实验的积极性和主动性。对于实验的实际操作过程，在安全的基础上，要允许学生进行自主创新，对于实验报告的制定，也要给予学生充分的自由发挥空间，不要仅仅以标准答案来衡量学生实验报告的优劣。

　　3.加强实验器材的投入

　　实验课程要以优良的实验器材作为支撑，只有投入足量的先进的实验器材，才能保证实验课程的有效进行，才能最终保证学生的创新思维通过实验的操作得以展现，因此学校要加强实验设备的投入，同时对于实验室的开设管理也要进一步规范化，只有如此，才能使学生的创新能力有一个合理健康的培养场所。

　　4.运用多媒体手段，做好课堂小结

　　随着计算机技术的不断进步发展计算机互联网技术慢慢的渗透到各行各业中对于物理教学来讲亦然如此。计算机技术在物理教学中的运用实现了初中物理教学的巨大飞跃实现了学生从黑板粉笔学习到色彩、音乐学习的巨大跨越。计算机多媒体技术的运用不仅仅极大的刺激了学生的感光而且还使得物理问题变得形象化、具体化极大的激发了学生进行物理学习的乐趣。在多媒体技术帮助下，学生可以更加科学地进行物理讨论与协作庄动分析物理问题焙养学生创新能力。另外课堂小结不仅仅是对物理教学内容的简单总结更大的作用在于它可以激起学生的物理思维从而使得学生在总结中找出物理学习的难点以及重点，进而巩固知识提高学生独立思考以及问题分析解决能力。物理课堂小结类型主要包括互动性小结、对比式小结、问题式小结以及概括式小结等多种形式。老师在进行物理课堂小结过程中应该注意小结要简单明了要有一定的针对性以及目标性要让学生在小结中得到所需的物理知识。

　　5.学习兴趣的培养

　　适当介绍一些物理历史趣闻可以增强课堂的趣味性。科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样化的。初中物理的教学对象特别是八年级学生，其少年儿童的特点十分鲜明，感兴趣往往是他们学习入门的首要动力。例如，

　　在讲授“大气压”时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学

　　生探索马德堡半球实验(可用小吸盘代替)，使他们亲身感受到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。同时，在教学中讲述一些相关的物理历史趣闻，并配上卡通化的视频课件，如阿基米德验证黄

　　金王冠的故事、牛顿误将手表当鸡蛋煮的故事等等。这样的初中物理课堂对学生必将更具吸引力。

　　三、结束语

　　一个合理的初中物理实验教学，不但可以增强学生的学习兴趣，培养学生自学能力，而且可以培养学生尊重事实、坚持真理的科学态度等。总之，只要我们物理教师更新观念，勤于思考，勇于探索，就一定能使素质教育在物理实验教学过程中得到很好的实施。

　　参考文献

　　[1]王莹莹，代富斌.中学物理实验教学与素质教育的探讨[J].科技教育，2009.

　　[2]王友湘.浅析初中物理实验教学的问题和出路[J].理化教学，2009，4.

　　[3]彭大俊.浅谈初中物理教学中学习兴趣的培养[J].科技创新导报，2009，10.

　　谭云万