关于高中化学教学方法的分析

　　摘要：本文对在高中化学教学中运用多媒体教学的背景和意义，以及如何合理有效的利用多媒体技术辅助教学，提高高中化学教学的质量和效率进行了论述。

　　关键词：高中化学 多媒体 教学方法 分析

　　多媒体技术是一种有效的辅助教学手段，给教学带来了新的生机和活力，正确运用方可有助于教学质量和教学效率的提高。在多媒体教学的热潮下，教师应及时总结、回顾多媒体教学的问题和经验，充分发挥多媒体教学的优势和作用，辅助教学教育工作。

　　一、高中化学教学运用多媒体教学的背景和意义

　　随着现代信息技术的不断进步和应用领域的扩展，学校作为科学技术的前沿阵地，在教学和管理方面越来越多的运用到计算机网络，多媒体以其特点和优势在各科教学中得到广泛的应用，在提高课堂教学质量、建设互动的教学方式、激发学生的学习兴趣等方面发挥着重要的作用。

　　多媒体辅助教学是新时期下高中化学教学的新途径和新方法。多媒体技术可以将文字、图片、声音、影像集合在一起，将抽象的知识直观化、将枯燥的理论形象化，将微观现象宏观化，弥补传统教学手段的不足，帮助学生更好的理解、掌握化学知识，构建活泼的教学课堂，提高课堂教学质量。

　　二、如何在高中化学教学中合理有效的利用多媒体辅助教学

　　1.明确课堂教学中各因素的地位和各因素的关系

　　高中化学多媒体课堂教学的主要因素包括教师、学生、教材和媒体四个方面。四个要素相互关联、合理配合，构成完整的教学体系，要保证教学质量和效率首先要正确处理四者之间的关系。在化学教学中应该明确学生是学习的主体，教师在教学中起主导作用，教材是学生所学知识的载体，多媒体是学生学习、教师授课的工具。多媒体在教学中是创设学习氛围的工具，辅助教师更好的完成教学活动，提高学生的学习兴趣和探索精神。在多媒体教学的条件下，高中化学教学更要充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有正确认识四个要素在教学活动中的地位，正确处理四者之间的关系，才能正确定位多媒体课堂教学的在高中化学课堂教学的地位和作用。

　　2.结合课堂教学实际需要灵活运用多媒体技术

　　多媒体教学是以传统的教学媒体为基础，以各种电教媒体为标志向学生传递信息的教学手段，多媒体教学可以利用文字、声音、图像、影像等来刺激和调动学生的感官，以生动、活泼的方式展现教学内容。

　　利用多媒体的特点，在讲授枯燥的知识点时，可将知识点以图文并茂、声像俱全的形式表选出来，化枯燥为乐趣，提高学生的学习兴趣。在进行难以操作、不好观察或者危险性较大的实验时，例如CO还原CuO实验，让学生在进行真实实验操作之前观察模拟演示，熟习实验操作步骤和规范后，再进行真正的实验。以免对实验仪器造成损坏，引发意外事故，引发学生的实验恐慌心理。高中化学课程很大一部分是较为抽象的，学生对学习的知识难以理解。在这种情况下，就可以充分发挥多媒体的优势，对教学内容进行演示，给学生提供直观的形象，引发学生的想象力、提高学生的思维能力。例如在讲述分子的结构的课时，就可利用多媒体向学生展示了分子的立体结构。化抽象为具体，加深学生对微观世界的理解，使学生更好的理解化学知识，提高学习效率。在高中化学教学中，并不是所有的内容、整个课时都要通过多媒体技术来实现，如果不管教学内容一味追求多媒体形式则会造成教学空洞、学生注意力分散的不良后果。

　　3.利用多媒体教学优化课堂教学方式和学生的学习方式

　　及时、按时对各个时期的教学内容进行比较分析、概括总结是高中化学教学的特点，多媒体可对所讲内容进行完善的保存，可随时调用，再现当时上课的情景，使学生脑中重现上课时的情境，巩固知识，形成条理清晰、系统完善的知识结构系统。另外，化学实验是复习课的中一个重要内容，复习化学实验知识时，如果每个实验都重新做一遍不现实，如果单靠课本回顾当时的情境太单薄抽象，利用多媒体模拟当时的实验，回顾实验内容及过程，有利于学生进一步理解实验规则，掌握实验方法和操作技能。

　　多媒体教学手段的出现有助于优化学生的学习方式，增强学生学习的主动性和独立性。学生利用多媒体、网络资源，在课前对所学课程提前预习，了解基本内容，上课听讲时有着重点。课后通过多媒体课件进行复习巩固知识，回顾课上的重点和难点，加深对知识的了解和掌握。

　　4.要正确对待多媒体在化学教学中的地位与作用

　　一味追求趣味性，而缺乏针对高中化学内容的课件中，插入过多的动画、声效，花哨得好象幼教软件，当然，设计者的本意是想使课件增加趣味性，吸引学生的注意力，但事与愿违，一些幼稚的画面或声音常引起学生的哄笑，反而扰乱了课堂秩序，影响了教学效率。还有无原则地增大教学密度，令学生应接不暇，纵然图文声情并茂，学生却经常手忙脚乱，顾此失彼。一道练习在屏幕上才显示几秒钟，就想让学生报出正确答案，操之过急；一段材料刚阅读一遍就指望学生能提取出关键信息，谈何容易！如果一味追求课堂教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反而降低了课堂效率。

　　5.要正确使用多媒体

　　多媒体课件是指以计算机技术为核心，综合处理文字、图形、图象、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，来实现一个教学主题的计算机文档或软件。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受。多媒体课件在各种教学中被公认为可以激发学生的学习兴趣，便于学生直观理解和掌握，有利于学生观察和判断，提高教学效果。

　　三、结束语

　　随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学中的运用越来越广泛，已成为一种有效的教学辅助手段。高中化学作为一门以实验为基础的自然学科，多媒体的应用可将学习内容更直观的展现在学生面前，建设活泼的学习环境和氛围，调动学生的学习积极性，提高教学质量和学习效率。

　　参考文献：

　　[1]张丹红.“画蛇添足”还是“画龙点睛”——谈多媒体在高中化学教学中的合理运用[J].数理化解题研究，2011，（02）.

　　[2]潘国荣，刘芬.巧借信息“翅膀”，翱翔教育“领空”——多媒体及网络技术辅助高中化学教育浅谈[J].网络财富，2014，（10）.

　　徐秀芳