打造小学语文高效课堂的策略与方法

　　摘要：在小学语文课堂教学中，教师要全面掌握教学实际和学生实际，在尊重学生教学主体性的基础上，灵活运用各种教学方式和手段，构建高效的小学语文课堂，推动小学语文教学改革的深入开展。本文作者结合多年来的工作经验，对如何打造小学语文高效课堂进行了研究，具有重要的参考意义。

　　关键词：小学语文 高效课堂 构建策略

　　在语文教学中往往会出现一个问题，就是耗费大量时间但收效甚微。针对这种现状，教师要提出对策，引导学生主动学习，发挥能动作用，打造小学语文高效课堂。那么，教师如何才能做到构建小学语文高效课堂呢？我认为可以从以下方面入手。

　　一、制定合理的教学目标

　　作为教学活动的灵魂，教学目标的制定对于构建小学语文高效课堂是至关重要的。通常，我们评价一节课，衡量标准就是教学目标的实现情况，教学目标支配整个教学过程，同时贯穿整个课堂，是构建高效课堂的核心。教师必须根据自身经验和专业知识为学生制定合理的教学目标。在设计过程中，要遵循几个原则，首先教师要树立“以学生发展为本”的观念，这是新课程理念的要求。其次要设计难度适中的教学目标，符合小学生的发展水平和学习能力，如果制定难度过高，就会打击学生的自信心，使其对语文课产生畏难情绪，制定难度过低则会造成课堂时间浪费，让学生感觉没有挑战性，失去语文学习兴趣。

　　二、做好备课工作

　　备课可以说是教师的基本功。一位优秀的教师一定会在课前花费大量时间，认真备课，精心设计课堂教学环节，为学生节省时间，构建高效课堂。备课是上好语文课的重要环节，教师必须提前做好充分准备。通过认真研读语文课程标准，领悟语文课标的重难点，了解学生的基本状况和学习水平。教师备课时要角色互换，站在学生的角度思考问题，理解他们的愿望和情感，设计学生喜闻乐见的环节和问题，激发学生兴趣，使学生主动学习。课前教师应想好上课时要用的教学方法，要说的语言，可能出现的问题，要做的练习题等一系列问题。

　　三、尊重学生，营造良好的课堂氛围

　　教师要对自己进行准确的定位，真正将课堂的主动权交给学生，学生才是课堂的主人，教师所充当的角色应该是课堂的引导者和辅助者。按照新课程理念，师生应该建立民主和谐、自由平等的新型关系，尽力为学生营造良好的课堂氛围，这样做能使学生产生愉快轻松的情绪。良好的情绪对人有很大的影响，它可以使人进行超常的记忆，思维更加活跃，开发学生的潜能。大量的教育研究显示，教师对学生的尊重和关心能够使学生感受到温暖，从而激发学习兴趣，教师的鼓励就是学生进步的动力。小学生正处于活泼好动的年龄，注意力不持久，教师要针对学生的特点，引导学生主动探索、自主学习，使学生树立主人翁意识，做课堂的主人，发展学生的自主学习能力，用新颖的、和谐的语文课堂吸引学生注意力。当学生出现问题时，教师不能一味斥责，首先要肯定学生的优点，再指出其存在的不足，宽容对待学生，才能使学生的自主创新能力得到开发，打造充满活力的语文课堂，提高语文课堂教学效率。

　　四、充分利用现代信息技术，为小学语文课堂增添魅力

　　当今社会，科技突飞猛进，日新月异。教师要跟上时代的脚步，将现代信息技术与语文教学相结合，为小学语文增添魅力。具体来说，在语文课堂上，教师可以为学生制作一些多媒体课件，以图文形式向学生展示教学内容，吸引学生的注意力，激发学生语文学习兴趣，这比单纯枯燥地对学生进行灌输效果要好得多。例如，教师在教授学生《小露珠》这一篇课文的时候，通过计算机制作多媒体教学课件，且在上课的过程中通过多媒体大屏幕呈现给学生，这样学生会一下子被多媒体课件所吸引，学生在认真地观察和不断地思索中，能够加深对这一篇课文的感受与理解，进而把握这篇文章的深刻涵义，使学生的内心世界和实际生活相联系，且体会到了实际生活当中的美，明白了小小的露珠能够为人们带来希望和生命力，以及激发人的活力。学生在慢慢的品味中，把握了文章的主旨，增强了自身鉴赏文章的能力。教师以如此的方式进行教学，能够大大地提高教学效率以及教学质量，因而最终能够实现理想的教学效果。

　　五、灵活运用教学方法，完善教学内容

　　著名教育家叶圣陶说：“教亦多术矣，运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就表明教学方法是多种多样的。小学语文正是一门具有丰富内容的学科，它囊括了文化知识、生活知识和科学知识，需要以多种教学方法为载体向学生传授，因此，小学语文教师不仅要注意对学生进行知识的传授，更要注重对学生各种能力和技巧的培养，这就需要教师灵活运用多种教学方法，完善教学内容，多角度、多方位地对小学语文教学进行探索。传统的教学方法已经不完全适用于今天的小学语文课堂，教师一定不能生搬硬套，故步自封，要根据实际情况进行教学方法的创新。在小学语文课堂中，经常使用的教学方法有讲授法、对话法、阅读法、实践法、电教法和研究法等。教学方法都是人想出来的，每个教师都有不同的个性，对教学方法的选择自然有不同的见解，但无论运用哪种教学方法，教师都要根据具体的情况进行选择，考虑教学目的、教材内容、自身素质和学生的接受能力，通过教学实践，逐渐掌握最适合学生的教学方法。

　　六、实现教学内容生活化

　　语文来源于生活，生活中充满着语文。开放式教学不仅要通过教学讲解让学生掌握相关知识，更要能通过教学材料培养学生学以致用的意识和能力，实现学生的综合发展。所以，教师在课堂教学中要加强教学内容的生活化建设，通过整合教材，拉近教学与生活、教材与学生之间的距离，从学生日常生活和已有知识出发，精心创设生活化教学情境，提高课堂教学有效性。

　　例如，在进行《千年梦圆在今朝》的课文教学时，笔者为了提高课堂教学效率，在正式开展教学之前，首先用精简的语言向学生们介绍了神州系列飞船发射的相关事情。例如，神舟五号飞船的发射标志着我国航天事业的发展进入了新时期，标志着中华民族千年飞天梦的实现。如此，学生不仅能够大致了解我国航天事业的发展历程，而且能够从中体会到中华民族在追求航天梦想中所彰显出来的艰苦奋斗和锲而不舍的民族精神。

　　结语：

　　语文是学习所有学科的基础，教师要不断探索、灵活运用各种教学方法和教学手段，引导学生自主学习，激发学生语文学习兴趣，师生共同探索，构建小学语文高效课堂。

　　参考文献：

　　[1]刘金玉.“十不”教学策略实现高效语文课堂[N].中国教育报；2008（6）.

　　[2]朱小娣.小学语文高效课堂的构建[J].中国教育技术装备；2010（28）

　　[3]李春艳.如何构建小学语文高效课堂[J].教师；2012（18）.

　　余晓华