新疆高职院校预科汉语教学改革的新思考

来源:新教育时代·教师版
关键字:预科教育,教学改革,教学管理
发布时间:2015-05-11 12:22

　　摘要：本文针对近年来预科汉语教学的现状，提出对教材建设与课程设置、预科教育教学方法、教学管理和学生管理模式、以及教学团队建设等方面的一些新看法，力求提高预科汉语教学的整体水平。

　　关键词：预科教育教学改革教学管理

　　近年来，新疆高职院校少数民族预科学生人数不断增加，今年我校入校生达到一千多人，学生汉语基础参差不齐，一部分学生汉语基础薄弱。2013级预科新生入校后，以MHK考试笔试测试形式对学生进行了汉语水平测试，结果不容乐观。南疆四地州入学的一些学生汉语基础较差，汉语预科学习跟不上，影响学习的积极性和主动性，造成学生预科结业后，进入专业民汉混合编班学习还存在一定的语言障碍；一些学生在思想素质和人生价值观方面也存在着不同程度的偏差，针对上述问题，学院大力推进预科汉语教学改革，预科教育工作取得新进展。

　　一、加强教材建设与课程设置

　　教材选用要根据汉语教学目标及民族学生实际情况，选用实用性强，难易适中的教材，目前我们选用的是北京语言大学出版的汉语系列教材。除目前开设的《基础汉语》、《医用汉语》、《汉语听说》、《汉语写作》、《汉语阅读》、《汉语口语》等课程外，还应增设中国文化课，思想政治课等，促进学生在道德修养、审美情趣、思想政治、身心健康等方面全面发展。

　　二、探索预科教育教学方法改革

　　要求老师转变教育观念，改革教学模式和教学手段，采用“启发式”、“情景式”、“讨论式”以及任务教学法、目标教学法、人本教学法等方法的灵活使用。

　　1.在教学中加强基础训练，以学生多练为主，采用朗读、听写、组词、造句、回答问题等方式训练，训练学生的听、说、读、写能力。2.教学中巧妙运用激励策略，多鼓励学生，使学生客服自卑心理、担心自己说错、不愿回答问题等现象。对回答问题好的学生、积极学习的学生加分，调动学生学习积极性。3.进行趣味教学，老师创设语言环境，采用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，从而使学生自觉地参与到教学过程中。4.上课前5分钟请1—2名学生到讲台前用汉语说话，形式可灵活多样，例如：讲故事、演讲、谈自己对某一问题的看法、背诵课文等，锻炼学生口头表达能力。5.利用反馈信息，及时调整教学活动，老师树立“心中有学生”的思想，在课堂上，老师不能只顾自己讲，不顾学生反映，要观察学生对授课理解程度，已做适当调整。老师要深入到学生中听取学生意见。老师在课堂中发现问题，及时纠正，在作业中存在具有代表性的问题在课堂上要反馈给学生，引起学生对作业的重视。6.军训期间让学生写日记，心得体会，平时上课期间每周让学生写一篇周记，提高学生的写作水平。7.每天下午第七节课，播放汉语听力材料、广播，学生听后，把听到的内容写下来。8.上课督促学生记笔记，培养他们动手写汉字的能力，同时也训练了学生的听力理解能力。

　　三、创新教学管理和学生管理模式

　　1.完善预科阶段的评价体系

　　(1)对教师的评价：教师教学文件的检查、课堂效果评价（包括督导听课、同行老师听课、学生对老师打分、学生期末总评成绩高低）等方面全面对教师进行评价。（2）对学生的评价：采用1+1+4的评价模式。第一个一是以MHK考试成绩为主，第二个一是汉语综合能力测试（包括基础汉语、汉语听说、汉语写作、汉语阅读、汉语口语的内容），4指的是中国文化课，思想政治课学生成绩、第二课堂成绩、操心分、学分。根据预科生入校时摸底测试成绩，制定各层次MHK过级标准，中职生180分，高职学生200分，预科生一年后根据三项成绩决定升留级，留级学生给一次机会重修一年，如果一年后三项成绩仍不合格者，劝其退学。

　　2.思想教育：班主任，辅导员老师在军训期间开展加强对学生汉语重要性及升留级标准的教育，学习学院相关规章制度，培养学生自主学习意识。充分利用班会和德育活动课，对学生进行抵御和防范宗教向校园渗透、民族团结等方面的教育。

　　3.学习管理模式：（1）根据学生入校时的摸底成绩把学生分成平行班，每班配备一名班主任老师和主课程任课老师，学生MHK成绩与班主任和任课教师挂钩，充分调动班主任和任课教师的积极性。（2）开展民汉一帮一活动，在学院选派优秀汉族班级与预科班结对，每周组织1—2次民汉学生对半上晚自习活动，民汉学生可以互相学习交流，了解彼此的语言文化，提高民族学生的口语水平，也增强了民汉之间的友谊。（3）严格执行早读、晚自习辅导员值班制度，督促学生学习。

　　4.课外活动管理模式：第二课堂活动形式多样，可采用汉语演讲比赛、讲故事比赛、小报比赛、请专家讲座、各类文体活动、演唱汉语歌曲比赛、欣赏汉语电影、电视剧、经典诗歌朗诵比赛、汉语模拟课堂等形式，丰富学生课余生活，提高学生学习汉语的兴趣。

　　5.对问题学生、汉语太差学生，及时与家长联系，实行家校共同配合，共同解决问题，提高学生的汉语水平。

　　6.日常管理：辅导员老师检查早、晚自习及宿舍情况，全力配合任课教师提高学生的汉语水平。

　　四、加强教学团队建设

　　1.增强教师科研意识提升学科整体科研水平，鼓励教师结合教学，进行相关研究，撰写论文。教研室每年举行一次论文研讨会；要求具有高级职称的教师在搞好教学的同时，积极申报不同级别的科研项目，在理论和实践两个层面上对教学进行研究，并写出高水平的研究论文或研究报告。

　　2.在综合考查教师学历、职称、业绩、能力的基础上，在中青年教师中培养科研骨干、学科带头人。

　　3.积极引进在应用语言学方面有较高造诣，能够起到学术带头人作用的高层次人才。

　　4.每年选派若干骨干教师到内地进修、在疆内外短期调研学习。邀请区内外的专家不定期对教师做专题讲座，营造浓厚学术氛围。

　　5.开展现代教育技术的培训：对教师进行计算机多媒体和网络技术辅助教学方面的专门培训；组织研讨基于计算机和课堂教学的汉语教学新模式。

　　五、建议

　　1.学院把好招生关，招办在招生时针对民族学生划定汉语科目最低成绩，避免在预科一年后出现留级人数较多等现象。

　　2.积极引进教学经验丰富，高学历人才，解决目前预科部汉语教师年轻化、师资力量不够，靠外聘教师难以保证教学质量等困难。