浅谈幼儿早期阅读能力的培养

　　摘要：早期阅读是早期教育的重要内容，幼儿园的孩子们在阅读中成长，在阅读中习得新方法、获得新经验，在阅读的世界里享受着童年的快乐。阅读能力是学习的基础，是早期教育的重要任务之一。激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，是为幼儿进入小学所做的最好的准备工作。

　　关键词：早期教育 早期阅读 早期阅读能力

　　“阅读是可以影响儿童的一生”。说起“阅读”，人们往往容易把它与识字联系在一起——不识字怎么阅读呀？其实阅读的范围是很宽泛的。其中早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。并且早期阅读能力是“一个人在阅读活动中形成的基本能力，也是个体终身从事学习的最基本能力，是完成阅读任务的复杂结构的心里特征的总和”。培养孩子的早期阅读能力，掌握基本的阅读技能和良好的阅读习惯对孩子今后的学习至关重要。让孩子在阅读中成长，可以为孩子的终身学习打下良好基础。在社会政治、经济和文化飞速发展的今天，早期阅读也越来越受到世界各国的重视并成为研究的热点。

　　一、幼儿早期阅读的形成

　　幼儿早期阅读分为四个阶段。第一阶段，熟悉绘本上主要形象。熟悉其名称，在大脑中把形象与词语建立联系。如在解读中渗透给孩子大小、长短、厚薄等概念。同时，色彩明亮的绘本也能刺激孩子视觉的发育，渗透给孩子颜色的概念。第二阶段，指认绘本上的形象。经过第一阶段的积累，孩子能在大脑中把形象与语词建立联系，但是由于语言表达能力的限制，还不会说，只能指出来。我们可告诉孩子这个物体名称，让孩子指认，当孩子指认错误时，纠正并指着物体告诉孩子物体的名称。第三阶段，指读阶段。随着孩子的语言表达能力的发展，在我们及时配合与引导下，孩子都能够慢慢说出绘本上物体的名称。第四阶段，读故事阶段。当孩子开始对故事情节感兴趣的时候，我们就可以给孩子讲绘本上的故事了。孩子在听故事的过程中不知不觉认识许多汉字。

　　二、幼儿早期阅读能力培养方面存在的问题

　　首先老师跟家长目标比较单一，把幼儿早期阅读当成一种获取知识的手段，甚至很多人直接把早期识字等同于早期阅读，使得早期阅读的目标人为地被缩水了。其次是缺乏合适的材料，早期阅读的材料直接关系到早期阅读教育的成效，目前我们市场上缺少合适的材料，优秀的材料更是少的可怜。再次是阅读环境比较贫乏，教师应为孩子创设什么样的阅读设施和阅读条件，在幼儿园的教育实践中经常被忽略。最后是幼儿家长没有很好的引导，只在乎孩子认识了多少字，直接忽略了早期阅读的重要性。

　　三、幼儿早期阅读能力培养的具体实施方法

　　幼儿园教育和家庭教育都有各自的优势，同时又存在各自的不足，在培养幼儿阅读能力方面，需要家园之间相互沟通、相互配合。我根据自身的经验和我所在的工作环境，概括了以下四种简单的幼儿早期阅读能力的培养方法：

　　1.开家长座谈会，就培养幼儿阅读能力和家长座谈

　　陈鹤庆曾说过：“幼稚教育不是幼儿园单方面所能胜任的，而要与家庭教育配合才能取得事半功倍的效果”。在开家长会的时候，老师要向家长介绍入学前做好阅读准备的重要性，指导家长辅导幼儿阅读图书的方法，帮助家长选择合适幼儿阅读阅读的图书，并指导幼儿进行阅读。

　　2.创设开放的阅读环境，激发幼儿自主阅读的兴趣

　　《纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。在我所带领的大班里，我为孩子们开辟了“图书馆”，提供绘画精美的书籍，每周五为“借阅日”，让孩子们选择自己喜欢的图书盖章借阅，并在第二周提供机会请幼儿讲述自己书籍内容；在每月替换新书的时候给幼儿讲解新书的封面和基本内容。另外，采用看图编故事等形式激发幼儿的语言表达能力，我们老师还和幼儿共同协商制作表演道具，让幼儿将阅读内容通过情景表演、续编、创编故事、讲故事等形式表现出来，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由和成功的快乐。

　　3.精心为幼儿选择图书，让孩子喜欢阅读

　　喜欢阅读是一种良好的习惯，对于人的一生非常重要，是人们独立自主地获取知识的主要途径，是学习的基础，也是是未来社会每个人必须具备的能力。因此为幼儿选择好的阅读内容也是开展阅读活动的关键。好的图画书是幼儿学习早期阅读的最佳内容；好的图画书提供全面学习阅读的情境；好的图画书促进幼儿多元智能的发展；好的图画书培养幼儿创造性学习的能力。既然幼儿早期阅读读物的选择也是十分重要的，我就根据自身经验简单概括我认为幼儿选择图书应注意的几点内容：

　　首先是色彩鲜明，有美感；其次是图书中的人物形象可爱，表情动作夸张有趣；再次是内容符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活经验；最后故事讲述的方式或采用重复的结构方式，或讲求情节之间的紧密逻辑关系。

　　4.开展多种形式的阅读活动，激发幼儿阅读兴趣

　　在组织教学时，教师充分利用形象的教具，吸引孩子的眼球，再配上动听的音乐，且注意自己的语气语调，调动幼儿积极性，让幼儿很快融入到文学作品中。同时，教师在讲述故事、诗歌时，多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，帮助幼儿获得阅读经验。在条件允许的情况下，可以用多媒体开展阅读活动，让幼儿得到美的熏陶。比如运用多媒体带领幼儿观看简单的图书视频，让幼儿感受多媒体阅读带来的快乐。最后还可以进行亲子阅读，激发幼儿交流的兴趣。比如，开展家长开方日，请家长走进班级，和幼儿一起阅读书籍，并请家长互相交流。

　　阅读的重要性是不容忽视的，希望家长在工作闲暇之余多一些时间陪孩子阅读，老师能够因地制宜，物尽其用，发挥自己园内的设施设备，创设更好、更温馨、更有效的阅读环境，充分激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力。让孩子在阅读中成长，努力为孩子的终身学习打下良好基础。

　　参考文献

　　[1]单中惠《幼儿园教育指导纲要（施行）》，江西教育出版社，2002年4月

　　[2]《开启宝宝早期阅读之门》，幼教博览杂志社，2012年5月

　　[3]玛丽·阿涅丝·高德哈《小魔怪要上学》，湖北美术出版社，2012年7月

　　[4]《家园共育提高幼儿阅读能力》，幼教博览杂志社，2012年10月

　　沈秋凤