活动引领促进发展 构建健康语文课堂

　　摘要：《语文课程标准》指出：“语文课程是工具性与人文性的统一”，要“全面提高学生的语文素养，积极倡导自主合作探究的学习方式”，“语文是实践性很强的课程”，要求“在实践中学习运用语文”。因此，让学生在自主的活动中学习语文是语文课程的内在要求及教改走向。本文结合自己的教学实践谈论了在构建健康课堂中可以举行的语文学习活动及其策略。

　　关键词：语文课堂 活动 策略

　　学校是培育人才的摇篮，传播知识的圣地，成为社会和谐发展的重要组成部分。教师、学生、课堂是学校正常运转的必要因素。学校和谐平安地运转离不开教师学生们健康积极地学习生活。德育先行，为学生健康成长保驾护航；教学有序，让学生在知识的海洋中徜徉，茁壮成长。那么就语文学科而言，如何才能最大程度的引导学生养成健康向上的心理品质呢？我觉得最好的方式就是寓教于乐，在活动中学习知识，形成能力，从而构建健康课堂。那么，在构建健康课堂中可以举行哪些语文学习活动呢？

　　首先，举行书法比赛活动。汉字以其端庄典雅、比例适当、重心稳定、合乎规范的方块特点成为中国书法艺术出现并举世闻名的基础。同时，汉字作为民族文化整体的一部分，是民族文化的凝聚体，具有特殊的形体结构和特征，这种结构和特征所带来的独特的审美感受，就是文字的文化气质。然而目前很多中小学生书写现状也令人担忧，龙飞凤舞者有之，东倒西歪者有之。所以进行书法比赛能够引起学生对书写的重视，还可以激发学生的积极性。最主要的是通过这种形式引领学生崇尚美，追求美，从而形成健康向上向美的心理品质。

　　其次，举行诗文朗诵不仅能够使得课堂丰富多彩，而且能够陶冶学生情操，丰富学生文化底蕴。语文课本为学生呈现了很多生动优美的诗文，其含蓄隽永富有感染力的语言能给学生带来美的感受。举行诗文朗诵比赛能够提升学生的朗读水平和对诗文的感受力，尤其配乐朗诵比赛更是大大地激发了学生的兴趣，学生会品味文章的内涵，揣摩语气，调整语速，抑扬顿挫地朗读。学生在朗诵与倾听中去欣赏和体会，从而获得审美的体验和感受。

　　再次，制作手抄报是行之有效的学习方式。学生有制作手抄报的基础和经验，手抄报以其形式多样、内容丰富、自主性强的特点受到老师和学生的青睐。手抄报很大程度上锻炼了学生的创新能力，学生自主选择抄写的内容，自己设计呈现的形式，自己配上喜欢的图案，自己涂抹艳丽的颜色。所以这一活动形式是对学生综合能力的锻炼。总而言之，学生尽其所能，力求让自己的手抄报新颖整洁、美观大方，这在有形中提升了学生的品味，促进了学生健康向上的心理品质的形成。

　　另外，学生进行课本剧的表演也是一个很好的活动形式。语文课本给我们提供了很多情节曲折、人物形象鲜明的文章，让学生进行课本剧的表演是他们最感兴趣的。在课本剧编排中，学生小组内合作探究，明确分工，默契地配合，然后进行较高水准的表演。这不仅能够考验学生们团结合作的精神，而且可以锻炼学生的表演能力。让学生在活动中感受团结合作的重要性，从而培养学生学会谦让、专注、勇敢、自信等良好的品质。

　　最后，进行征文比赛能够激励学生的上进心。作文是语文教学必不可少的环节，写作是阅读教学的外延，紧承阅读教学进行写作，是对所学知识的内化和运用。学生在写作中进行想象和联想，进行审题立意、谋篇布局、选材拟题、锤炼语言，各个环节都力求完美，这不仅是对美的追求，对美的创造，而且激励学生比学赶帮超，让学生之间形成竞争机制，引领学生积极上进。因此征文比赛能在一定程度上对学生的健康心理品质的形成起到重要的作用。

　　随着社会的发展，人们生活水平的提高及生活条件的改善，现在的孩子吃苦能力越来越差。本身各式各样的游戏、娱乐就强烈地吸引着学生的兴趣，如果课堂不够精彩的话，那就很难抢占孩子们兴趣的主阵地，好成绩也就不要指望了。而很多老师同学又都是看成绩下菜碟的，虽然总是“爱”、“尊重”挂在嘴边，但是学生难免因被忽视冷落而形成不良的心理品质。因此，在学生成长的过程中，除了要平等对待每个学生，给予学生爱的鼓励、帮助和关怀外，还要给学生成长的时间和空间，静待花开。为了调动学生的积极性，除了以上的各种活动，演讲比赛、辩论赛、语文综合性学习等活动形式都可以运用到语文学习之中来。语文课堂是丰富多彩的，学习内容本身就比较丰富，能够吸引学生的学习兴趣，如果学习活动形式多样，那么学生的积极性会更高。兴趣是学习的老师，好的学习兴趣不仅能使学生的学习事半功倍，而且能够给学生带来快乐，带来美的感受，这体现了以人为本的理念，是符合学生健康成长的规律的，所以形式多样的语文学习活动的开展对于构建健康班级促进学生积极心理品质的形成意义非凡。

　　参考文献：

　　[1]教育部语文课程标准研制组编写.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》.北京师范大学出版社，2003.

　　[2]黄甫全主编.《现代课程与教学论》.人民教育出版社，2006年5月.

　　[3]李山林主编.《语文课程与教学论案例教程》，湖南师范大学出版社，2010年版.

　　[4]教育部基础教育司组织编写.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年版.

　　[5]叶澜等著.《教师角色与教师发展新探》.教育科学出版社，2001年版.

　　魏凤玲