提高一体化课堂教学效率的思考

　　我校的专业课堂教学主要是一体化教学，不管是在教室还是在一体化工作站，只有通过激发学生的兴趣和爱好，培养学生的查找资料和团队合作的意识，才能使学生学会更多知识，提高学生的专业技能，让学生成为有一个的企业需求的人才。因此，课堂教学效率必须要提高。下面我谈几点自己的体会。

　　一、教学是一门艺术，同样的内容，不同教师的教学效果却不一样，这就是说，教师上课要注意一定的技巧。我在从事的专业课教学过程中，摸索出一些常用技巧，取得了很好的效果。

　　——教学语言。心理学认为，大脑长时间处于一种刺激状态，自然就会产生抑制，需要有新的刺激才能产生新的兴奋。根据这一原理，教师在上课时要设计一些情境和案例，从而使学生不断得到新的刺激，始终处于兴奋状态。由于课堂教学的内容主要是小组内完成工作页，教师上课时就要注重察言观色，运用引导的语言指导学生拓展思路。另外，课堂教学是双向交流知识的过程，学生的参与程度是课堂效果的一个重要标尺。作为教师，要以鼓舞性的语言给学生以更多的自信，让他们拥有更多的成就感。

　　——兴趣激发。“工程机械行业认知”这门课对学生来说会感觉有些枯燥无味，在这种情况下，教师若能结合生活、生产中的一些实际问题和现象，创设一些情境，去激发学生的兴趣，将会收到不错的效果。例如，在讲挖掘机时，提出校园里正在施工的挖掘机，“是什么品牌的，哪个厂家生产的，是合资还是独资的，价位是多少”，接着再与学生一起分析“挖掘机的发展史”，从而使学生对挖掘机的行业发展有了清楚的认识。

　　——保持微笑。微笑的良好效果一直为人们所推崇，可以愉悦身心，提高注意力。在“工程机械行业认知”教学中，由于教学内容比较抽象，学生在完成工作页的学习过程中容易出差错。面对学生的理解错误，教师能否保持微笑，体现出风趣、幽默的特点，让学生保持精神上的放松，直接关系到教学效果的好坏。教师要在微笑中抓住学生的每一个情感与思想细节，这样才可能实现课程高效“生成”的目标。

　　——科学记忆，系统化认知。记忆能力的强弱直接影响着知识的积累，而记忆能力的培养，课堂教学是一条重要途径。例如，在讲到挖掘机的结构认知时，挖掘机基本结构分为 1、底盘部分；2、车体部分；3、工作装置部分。把工作装置（动臂、斗杆、铲斗、液压油缸、连杆、销轴、管路）称作手，把车体部分（发动机、减震器主泵、主阀、驾驶室、回转机构、回转支承、回转接头、转台、液压油箱、燃油箱、控制油路、电器部件、配重）称作身体，把底盘部分（履带架、履带、引导轮、支重轮、托轮、终传动、张紧装置）称作穿着铁鞋的脚，对照自己的整个身体，学生们一下子就能记住。

　　此外，在学校的一体化教学中，实施“学中做”和“做中学”的基础上，还要进行一体化教材、作业和评价方式的改革。

　　——教材改革。专业课程结合企业实际和当地行业现状进行一体化教材的编写，教学内容安排是关键。要在对企业进行广泛调研的基础上，并结合各自院校的实际情况，确定教学项目，制定教学目标，最好能自编一体化教材。至少要对原教材内容结构进行了优化重组，将教材中先理论后实训的模式改为理论实践充分结合的一体化教学模式 (知识技能一体化、教师一体化、教室与实训室的一体化、教学做一体化) 。让教学直接为行业、企业的发展服务。

　　——作业改革。作业既要有目标，也要有结果。目标是落实和巩固知识点或技能模块，结果是关注专业技能的成长与职业技能的实践。

　　——评价方式改革。要提高学生学习的主动性，课程成绩考核方式非常的关键。我们采用的是：

　　课程成绩（100%）= 平时项目完成成绩（75%）+期末考核成绩（25%）

　　只要平时的项目完成的好，就可保证这门课的及格，那么在每个项目的实施过程中，学生就会比较努力的去做。课堂考核要做到全面化，才能起到促进学生各方面能力的综合提高。

　　二、要善于应用现代化教学手段

　　随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量，二是减轻教师板书的工作量，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本次课的内容。对于我校大部分教师都有笔记本电脑，还可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。

　　三、根据具体内容，选择恰当的教学方法

　　每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的┈┈变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。在教法应用上，授课中采用“项目驱动”、“讨论法”、“引导文法”、 “角色扮演”等多种教学方法相结合的“基于工作过程”行动导向的一体化教学模式。教学过程中灵活运用多媒体课件、网络课程等现代教育技术手段。通过精心的课堂组织，使学生由被动听课变为主动获取，在轻松愉悦的气氛中掌握了专业技能，提升了综合能力。

　　四、对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励

　　教师在巡回指导中，帮助解决小组讨论中有难点有争议的问题。同时要观察学生的整体学习情况，及时对学习积极性不高的学生进行督导。

　　例如各组确定好方案后，交给老师检查。这里我们不主张老师直接告诉学生对错。如这样学生就产生一个惰性，在下一次的课堂讨论学习时就不会积极主动。这里老师应根据所掌握的学生整体的讨论情况来决定下一个环节。如果任务难度不大，大多数小组基本能完成，老师在检查时只指出存在的错误。方案的正确性由学生进行实施后再修改完善。如果任务难度较大，大多数小组不能正确完成设计，老师要对核心知识点进行讲解，学生修改后要安排各小组进行设计方案展示，老师、学生共同点评后再做修改，之后才允许进行实施操作。

　　五，在课堂上，展示课堂教学的实施效果

　　通过成果展示让学生有成就感，激发更大的学习兴趣，使学生获得终生学习的本领；使学生处于终生学习的状态。在课程实施过程中注重的是学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，基本达到了企业对技术岗位的能力要求。

　　总之，教学目标能力化、教学内容职业化、教学方法行动化、教学场地实践化。由讲授法转向“教、学、做”一体化的行动导向教学法，由固定教室转向教学、实训一体化的工作站。进一步提高学习效率。

　　邓久漳

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……