案例教学在篮球裁判理论课中的运用研究

　　摘要：案例教学的历史并不是很短，随着案例教学在实际运用中的不断完善变得越来越成熟。在篮球裁判理论课中运用案例教学具有重要作用，可以提高理论课程的质量和学生对篮球裁判理论的深入理解以及实际运用篮球裁判理论和技能的能力。本文在分析案例教学在篮球裁判理论课中运用的作用之后，进一步提出案例教学的实际运用过程，主要包括准备阶段、理解阶段、分析阶段和总结阶段。教师需要在每个阶段都扮演好自己的角色，选择合适的案例，发挥案例教学的优势，从而提高篮球裁判理论课的教学质量。

　　关键词：案例教学 篮球裁判理论课 运用

　　引言

　　案例教学方法来自于美国的哈佛大学，并在二十世纪二十年代之后，不断完善和发展，在各种教学领域和培训场合都发挥着有利的作用。案例教学围绕着案例开展，开展案例教学的基础是选择适合教学内容和目的的教学案例，案例的质量不能太低。篮球裁判各种对裁判的要求非常要，他们需要具备深厚的裁判理论知识、熟练的专业技能和掌控篮球比赛全场的能力。在篮球裁判理论课中应用案例教学，必须用真正的篮球比赛场上实际发生的情况作为例子，从而让学生学会实际运用的能力。

　　一、案例教学在篮球裁判理论课中运用的主要作用

　　案例教学在篮球裁判理论课中的运用研究。案例教学增强了教师和学生之间的互动程度，教师作为引导者，帮助学生去发现案例中处于深层次的意义。案例教学利用合适的案例，使学生在真实情景下解决具体问题，促进学生把课堂知识和实际生活联系起来。案例教学改变了以往的被动学习方式，让学生拥有更多的主动权。在篮球材料理论课中，运用案例教学，可以让教师和学生了解各自的想法。在讨论过程中，学生可以说出自己的观点，也了解其他跟自己不同的想法，让他们认识到每个人的想法都有可能是不同的。同时，学生还能够在交流和沟通中获得更多新的知识，在思想碰撞过程中激发灵感。

　　二、案例教学在篮球裁判理论课中的实际运用过程

　　1.案例教学的准备阶段

　　案例教学是让教师和学生对具体事实的案例进行讨论和分析，发现案例中存在的问题及其原因，并提出方法解决问题。篮球裁判理论课的目的是为了教会学生如何应用一定的规则和理论对篮球比赛进行准确的裁定，更好地执行篮球比赛的规则，维持好篮球比赛场上的秩序。以前的篮球裁判理论课总是讲解规则和裁判的手势，与以往的教学方法不一样，在案例教学中，教师可以让学生参与到篮球裁判案例的分析和讨论中。所以，篮球裁判案例主要来自于真实篮球比赛中出现的违反规定的事情。根据在实际篮球比赛中违法规定情况的发生频率、复杂的程度和困难的程度，把案例划分为不同的类型。

　　音像形式的案例主要是把实际篮球比赛中的录像内容剪切和编辑而成一系列关于某种违反规定的情况的合辑，它是为了让学生使用具体规则对这种情况进行裁定，并提出正确的决策，给与合适的处罚。文字形式的案例主要是为了让学生了解篮球比赛的的具体情景，让学生正确地裁定违反规定的性质，并了解和记住相应的规则。篮球裁判案例不会呈现结果，而只会给学生呈现情况，让学生去思考做出什么样的判罚。如果裁判的结果都已经在案例中提出来了，学生就很难有较大的兴趣去思考和探讨到底应该给出什么样的结果。一般情况下，在进行案例教学之前要让学生了解和熟悉案例有关的背景材料，并且想出一些问题，让学生在案例教学过程中提出来。学生在这个过程中会翻阅和查看有关篮球的规则和案例的背景资料，从而对即将学习的案例有一个初步的分析。

　　2.案例教学的了解阶段

　　在准备好案例之后，就需要让学生了解案例。在篮球裁判理论教学的过程里，教师需要使用相应的设备给学生呈现案例内容，提出需要回答的问题，让学生根据问题去学习案例。教师要帮助学生在自己对篮球规则和理论的了解的基础上，分成各个小组，对案例进行讨论。教师在学生进行讨论的过程中要注意调动学生对探寻篮球理论的积极性，从而帮助学生进一步了解篮球规则和裁判理论。

　　3.案例教学的分析阶段

　　案例教学的中心环节是对案例的分析和讨论。教师要组织学生对案例的重点进行讨论，并对违反规定的情况进行分析，从而讨论得出最符合情况的裁判结果。教师可以把学生氛围几个裁判小组和篮球队员小组，每个小组包括三个人到六个人。每个小组的成员所站的队伍不一样，他们在分析和讨论的时候就要对不同的理论和规则进行了解。每个小组要用自己的方法组织讨论活动，教师不能对其进行过多的干扰。每个小组的讨论活动最好避免对比方的干扰，尽量形成具有一定合适距离的讨论圈子。在经过一段时间的讨论之后，教师分析和比较每个组的讨论结果，并引导学生对重要的问题进行分析，从而得到正确的裁判结果。

　　4.案例教学的总结阶段

　　在总结阶段中，回顾和总结各个小组的讨论活动和集体讨论活动。在学生经过讨论，得出裁判的结果之后，教师需要给出正确的裁判结果，对其进行理论上的概括和总结。学生把正确裁判结果和自己得出的结果进行比较，找出自己裁定错误的地方，以及思考得不够深入的地方，并且分析其中的原因和今后改善的方向。最后，教师对学生在案例学习中表现进行评定，主要依据学生在案例教学中对案例的了解、讨论的热情程度、回答问题的次数、理解篮球理论的能力来给出相应的成绩。

　　三、结语

　　在法律、管理、金融等多个学科中，案例教学显现出巨大的优势。在篮球裁判理论课中运用案例教学，同样会发挥重要的作用，有利于促进学生对篮球规则和材料理论的深入了解，提高学生的裁判能力。教师在上课之前选择质量较高、适合用于教学内容的案例，从多个角度和方面去考察案例的合理性，选择的案例要具有明确的中心思想。教师在篮球裁判理论课中运用案例教学，需要以学生为中心，给学生营造案例中的真实情景，让学生身临其境。

　　参考文献：

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　　[2]林政梅，论案例教学在篮球专项理论课教学中的应用[J]，吉林师范大学学报，2007（4）：150-151

　　[3]杨洪志，毛永强，案例教学在篮球专选课战术教学中的实验研究——以进攻战术基础配合为例[J]，北京体育大学学报，2013（7）：106-107

　　[4]梁栋，案例教学法在篮球裁判教学中的应用[J]，当代体育科技，2012（36）：75-76

　　刘立华 周巍巍

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