在初中英语教学中如何激发和培养学生学习兴趣

　　摘要：在英语教学中，如何有效激发和培养学生的学习兴趣是一门学问，教师只有充分发挥教师的主导作用，关注学生情感，营造和谐的教学氛围，将课堂教学与课外活动进行有效结合并注重培养学生的学习动机，才能充分发挥兴趣对学习的重要促进作用，进而达到有效提升学生英语学习能力的目的。

　　关键词：初中生 英语学习 兴趣 激发

　　英语学习最大的障碍是学生没有兴趣，没有兴趣的主要原因是没有语言交流环境，课堂上学习的英语没有环境去应用，或者没有英语环境促使学生产生主动学英语的兴趣。甚至一些学生说“我不愿意学英语，没用”等，这反映了初中生英语学习兴趣的丧失。面对这种情况，我们在初中英语教学中应该如何做才能提高学生的英语学习兴趣呢？

　　一、深刻剖析学生英语兴趣丧失的原因

　　1.教学方法传统、单一

　　新课程标准已经实施多年了，英语教师们也都接触了不少新理念，然而到了实际教学中，许多教师仍然还停留在传统的教学方法上。不重视英语学习听说语言环境的创设，会话的现场表演，创设情景交融的英语氛围等等这些英语素质的培养。对于自我约束、控制能力不强的初中生来说，填鸭式向他们灌输的是枯燥无味的语法、词汇，何谈英语学习兴趣。

　　2.过度批评伤害英语学习兴趣

　　教师是决定学生学习兴趣的最主要的外部因素。教师的过分严肃，造成师生关系和课堂气氛紧张，而教师的批评和惩罚对学生的英语学习兴趣伤害很大。又如用加大作业量等方法来对待学生，这样做只会损害学生的自尊心，挫伤学生的学习积极性，使学生失去学习兴趣。

　　3.屡考屡败的因素

　　现行的考试侧重于语法知识的考查，语法知识基础差的学生很难拿高分，就与成功和表扬无缘。长此以往，学生就有心理障碍，随着时间的推移，越发想学又不知如何去学。不良的习惯加上屡次考试失败，结果就是产生严重的厌学情绪，彻底丧失学习兴趣。

　　4.盲目报班，加重负担

　　现在给学生报辅导班的现象越来越多，美其名曰不能让孩子输在起跑线上，别人报我得报，其实家长就是要求学生拿高分，还会经常额外布置一些作业，使学生在周末和假期也得不到休息，苦不堪言。

　　二、合理制定教学目标，因材施教

　　教学目标是教学依据，在初中英语课堂教学中，教师一切教学活动都是围绕制定的教学目标来进行的，在教学中一定要确定好教学目标，教学目标合理与否，决定着课堂教学效果。老师应按学生的学习能力，发展水平，智力特点，学习成就及个性需要的不同，分层制定科学的目标。孔子说：因材施教，如果为所有学生制定同一个教学目标，会导致优等生吃不饱，中等生吃不好，差等生吃不了，长此以往，能力差的学生忙碌一节课，一周、一月之后，如果无所收获，将会使他们丧失信心，也会丧失学习兴趣。克拉克说：教师所教的东西对学生要有价值，如果教师所教内容对学生不适，就会降低、挫伤学生的学习兴趣。

　　为了能充分发挥学生各自的能力并学有所得，可根据差生的具体情况，为其制定不同目标，比如成绩较好的学生要求背单词，短语、表演对话、复述课文；成绩较差的就要求他们背单词、短语、对话、朗读课文；而对于特别差的学生只需让他们背单词、读短语、对话就行了；最差的也鼓励他会背读单词也算过关。这样，不同的学生可以明确各自学习目标，差生也不产生畏难心理，并且会因教师的理解和信任而产生学习动力。我们知道学生的学习兴趣很大程度上来源于学有所得，努力之后有所收获。所以制定教学目标时不妨按学生的实际能力来制定因材施教，使每个学生都能够感受耕耘收获的快乐，从而激发他们的学习兴趣。

　　三、精心设计课堂教学，增加课堂趣味性

　　在教单词、句型和课文时， 我充分利用实物以及幻灯片、投影仪等多媒体进行直观教学， 声画并茂， 以吸引学生的注意力， 引起他们的学习兴趣。我还有意识地给学生提供自我表现的机会。如教“There be” 句型时， 我布置学生自带一些玩具或剪贴画， 在堂上利用这些东西进行口语训练， 学生在展示自己喜爱的东西的同时， 能够熟练掌握“There is a/an……”“Is therea/an……？”等句型。我收集起学生的优秀美术作业，并用投影仪放出来，进行评析、表扬，利用这些作品进行句型操练， 使学生产生强烈的成功感和自豪感。学完对话后，我安排学生进行情景会话和情景表演比赛，充分发挥学生的表演才能。另外，我重视利用每节课的Fun Time，进行讲故事、玩游戏、唱英文歌、讲绕口令等丰富多彩的趣味活动。

　　四、创造英语环境，激发英语学习兴趣

　　创造良好的英语学习环境，能有效激发学生的英语学习兴趣。为此，我经常放一些旋律优美、耳熟能详的英文歌曲，让学生在英语的氛围中以轻松愉快的心情进入学习状态。在课前复习时， 我还安排师生之间或学生之间运用所学句型进行编对话擂台赛，看谁编得又好又长，学生们都踊跃举手发言。在课堂上我尽量用英语组织教学，课后与学生用英语打招呼或进行简单的会话。在圣诞节和元旦等节日里，教他们对熟人说“Merry Christmas”“Happy New Year” 等祝福语。学了感谢信的写法后，我安排学生模仿例文写一封感谢亲人、朋友或同学的短信， 并在课堂上朗读出来，学生觉得很新鲜，跃跃欲试。学了“Food and Drinks” 单元后， 学生通过与外籍教师的交谈， 不但对英国人最喜欢的食物fish and chips有了更深刻的认识， 还学到另外一些外国特色菜的做法和吃法， 对那些食物的英文名称及相关句型已经熟练到脱口而出的地步， 能够学以致用， 学生们对自己的一步一步成长看得到，他们就显得特别有兴趣。

　　五、激发学生的学习兴趣，启发学生的思维

　　在教学中我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点，进行鼓励和启发。首先，我选择适当的教学方法刺激学生的各种感观，上课时运用比赛、游戏、唱、跳、演等多种形式来活跃课堂气氛，以达到调动学生求知欲的目的。

　　初中阶段的学生有着强烈的表现欲，培养学生想表达、敢表达、善表达能力至关重要。每次对上一节课的内容进行检查时，我经常问一些问题，让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛，由于引入了这种竞争机制，学生们课后互相帮助，课堂上个个不甘落后，争当第一，学习气氛活跃，学生们都兴趣盎然。

　　参考文献：

　　[1]冯克江，张威.一部颇具特色的词典——评《中学生英语口语词典》[J].科技信息（科学教研）.2012（22）.

　　[2]方银龙.高中学生英语学习的心理分析及教学对策[J].杭州教育学院学报.2012（01）.

　　何秋月