面向培养应用型人才的可编程逻辑控制器课程教学体系改革研究

　　摘要：随着我国高等教育的普及化及社会产业结构的逐步调整，社会对所需要的人才也逐渐出现了层次化和多样化的要求。PLC在工业控制生产过程中的地位逐步凸显，应用也范围也逐渐增加。目前在各高校中开设的PLC课程不仅使学生更具备应用型人才的需求，而且提高了学生的实际动手能力，思维创新意识，更加有利于学生适应社会不同岗位的需求。

　　关键词：PLC 课程教学 改革

　　随着我国高等教育的普及化及社会产业结构的逐步调整，社会对所需要的人才也逐渐出现了层次化和多样化的要求。这给高等院校培养学生的定位与制定教学内容提出了严格的要求，在这样的环境当中传统的教学方法势必要进行改革。目前，为了适应社会对人才的需求很多高等院校中都开设了可编程控制器（PLC）这门课程，但这门课程的实施效果并不能很好的满足社会的实际需求。究其原因主要是多数高校中对PLC的学习还是局限于教室之内，学生以理论知识为主，只懂得基本的原理、简单的指令，但是却不能独立的完成某一个简单的工业控制要求，更不用说工作之后参与某个大型项目的设计了。因此，我们必须重视对PLC的课程教学改革。

　　根据PLC这门课程的特点，我们应该重点突出以“练”促“学”的教学方法，也就是尝试将PLC的学习内容重点放到“练”上，通过实际动手练习与理论课程的学习相结合的方式，来提高学生对这门课程学习的积极性以及自主学习的能力。

　　一、传统的利用课堂学习 PLC所存在的问题

　　PLC作为工业生产中较为普遍使用的产品，其种类较多同时发展的速度也较快。这就导致目前单一在课堂中对PLC进行学习的内容与社会中实际应用与生产中使用到的不一致。

　　社会中PLC企业的需要与目前学校的教学存在矛盾，对于任何一个企业来说，最需要的人才就是能够解决实际问题的专业人才，而对于学校而言由于实践教学依旧保持较为陈旧的观念，缺乏对现如今企业中应用PLC的实际需要的了解，使得学校内的实践教学的针对性不强，学生无法掌握企业所需求的一线生产能力。

　　PLC是一门综合课程，其涉及范围较为广泛，其中包括了机、电、液、气的控制，但目前各个高校中针对该门课程设置的实验设备等还不是非常全面，教学模式较为单一，无法很好的体现出该课程的综合特点。多数院校以目前现有的条件及设备还无法满足该课程的实际操作练习的具体需求。

　　二、以“练”促“学”，改变传统的教学方法

　　传统的教学方法以板书为主，要求同学掌握基本原理、概念等。学习过程当中侧重点主要集中在PLC的工作过程、基本模块等等。对于一些基本程序的设计和分析只能局限与板书的讲解，不够直观。导致一部分学生对该门课程的兴趣逐渐降低，学习效果达不到理想程度。

　　传统的教学模式当中以理论为主体，实验为辅助。理论学习与实验教学分开进行，而且实验教学中课时比例也相对较小，导致实验与理论课程缺乏融合。为了有效的改善这一问题可以通过建设设备相对全面的实训教学基地来实现。目前，我校电子系已经建设了相对全面的PLC实训室及基于PLC的自动工程流水线实训室。通过在这些与社会企业相近的实训室中进行学习，让学生在学习过程中可以实现学完就练，在练习中加深学习，从而提高学生的实际动手能力，使得学生能更好的将所学习到的知识得到很好的应用并有效的利用到解决实际问题当中，同时能调动学生的积极性充分发挥学生的创新能力，有效提高学校的教学效果。

　　深入的培养学生的能力应该以实践为主体方式，理论知识使用为基本原则。也就是说做到以“练”促“学”，通过实践教学来促进理论知识的学习，通过具体的实践内容以实际的实验现象来刺激学生的感官认知，激发学生对PLC的学习兴趣。例如，我们PLC实训室中可以带领同学进行“路口交通灯”、“邮件分析系统”“东方明珠灯塔”等实验项目，通过以上实验项目，让学生通过直观的观察加深理解PLC的具体工作原理。

　　三、教学不能墨守陈规，应注重学生的能力培养

　　在学习过程当中为了更加有效的激发学生的思维能力及团队合作精神，可以尝试进行分组教学模式。让学生2到3人一组，每一组分配一个工作任务，限时完成具体任务。

　　除了可以进行分组教学外，我们还可以利用现代化模式进行教学。例如，可以提供通过校园网络资源让学生进行自主学习。通过利用网络进行学习解除了学习对时间和空间的限制，我们可以将PLC的理论教学课件、实训实验内容及程序等上传到校园网络当中，充分的利用好网路资源。对于多数学生而言，课堂所学习到的内容并不能马上就消化理解，需要他们反复思考练习才能掌握的更加扎实，通过网络可以让学生可以有更多时间更加方便的复习所学习的内容。为学生自主学习PLC提供了一个有效的保障。

　　四、合理引导教学、注重相关知识的扩展

　　在教学过程中，可以选择具体实例作为一个教学课题，在具体实施教学过程当中，教师要注意对课题进行分解难度及做好相应的引导。教师应事先分析好所选课题的难点所在，指引学生逐一攻破难点。这样整个课题的思路就更加便于学生掌握。相同的知识，教师指引恰当，学生进行学习也会得心应手。同时作为一名教师，对学生掌握知识情况的掌握，及时发现解决问题也是在工作过程中比不可少的部分。

　　为了能真正做到培养应用型人才的目标，为了能使学生在学校学习到的知识能够与社会实际应用连接起来，为了能让学生为日后的工作奠定良好的基础，在学习PLC的同时还应该积极搜集PLC的实际发展动向，使学生在学校学习的同时就能了解到在实际应用中会遇到的不同类型的设备，例如目前社会中比较流行的三菱、西门子、松下、欧姆龙。虽然社会上使用到的PLC型号不同，不同型号的基本指令不同，但基本工作原理相同。通过对比可以是学生了解不同类型PLC的特点及共同之处，为日后打下良好的基础。

　　总之，通过以“练”促“学”的手段，可以做到理论课程与实践更有效的结合，即做到了理论联系实际也做到了在实践中加强理论的学习，促进了整体教学水平的提高；通过学生能力的培养不仅激发了学生的学习兴趣和求知欲，同时锻炼了学生的集体意识为日后参加工作打下良好基础；通过合理引导、知识扩展使得学生更加明确本专业课程的重点、难点。同时也让学生更加明确PLC在实践中的具体应用，不再是盲目的学习，而是有目标有兴趣的学习。

　　参考文献

　　[1]董宏伟.电子信息工程教学改革探析，城市建设理论研究，2011

　　[2]宋威.GPON中高速并行RS编码器的实现，信息技术，2011.

　　栾兵 董宏伟 宋威