小学生思品课生活化的相关探讨

　　摘要：随着我国教育事业的发展，德育地位不断提高，这就使得思品课得到了更多的重视。在小学思品课堂中，小学生获取科学的道德规范，了解做人做事的章法。在素质教育全面实施的今天，开发丰富的小学思品课教学模式与方法，会让小学生的思想品德水平快速提高。将生活元素融入到小学思品课堂中，是促进小学思品课改革的关键。

　　关键词：小学生 思想品德 生活化 意义 方法

　　在小学思品课堂中，小学生是学习活动的主体，教师要发挥自身的主导作用，放手让学生去学，促进学生的全面发展。思想品德课程是对学生情感、意识与行为、知识进行培养的课程，应当更多地与学生的生活进行联系。生活化的小学思想品德课堂，会让小学生意识到课堂学习内容与生活的关系，将课堂所学应用于生活实践中。

　　一、小学生思品课生活化意义

　　1.有利于学习兴趣激发

　　感性思维是小学生主要的思维方式，对课本内容进行机械化地讲解与说教，会让教学活动过于抽象，也让给小学生带来学习上的困难，从而产生负面的学习兴趣。兴趣，是小学生进行思品学习的内在动力，在兴趣的引导下，小学生才能成为主动学习者。生活化的小学思品教学活动，给小学生提供了更为丰富与真实的学习内容，让学生具有全新的学习体验，有利于其学习兴趣的提高。

　　2.有利于学生思维训练

　　灌输式的小学思品教学，会让小学生更多地依赖教师，惯性思维与惰性思维因此而产生。没有新意的学习，并不利于学生智力的开发。生活中的思品教学内容丰富多样，让学生在生活化的课堂中感受书本知识的丰富，促进学生思维的开放发展，会极大地促进学生思维能力的提高。生活化的学习活动会给小学生完全不同的学习体验，让他们有更多思维训练的机会，促进其学习能力提高。

　　3.有利于学生需求满足

　　在充斥着生活气息的课堂中，课堂氛围更加轻松，小学生有更多的学习观点可以表达，有利于促进师生之间互动的有效开展。生活化的学习氛围下，教师与学生的地位是相对平等的，教师尊重学生，学生与老师交流，促进讨论与研究活动的开展。让学生在课堂中表达个人看法，有利于学生主体地位的体现，能够让课堂教学活动满足学生的个人发展需求。

　　二、小学生思品课生活化方法

　　1.加强思品课堂内容的生活化

　　构建生活化的小学思品课堂，就是要利用思品教学引导学生回归到生活中，关注小学生的实际生活，让思品课的理念得以体现。在教学中，教师要利用生活实例对小学思品课教学内容进行扩展，从小学生的思维逻辑出发，选择小学生身边的生活事件作为教学源泉。将小学生生活中普遍存在的问题引入到课堂中，作为课堂主题进行研究，会让课堂参与度大幅度提高。

　　当代小学生大多是独生子女，大部分孩子以自我为中心，没有分享他们观点或者了解其它信息的习惯。对于家庭、社会的了解更是少之又少。针对小学生这样的现状，教师就可以利用思品课让小学生关注更多自己之外的东西，了解他人、学校与社会。像在讲解《过新年》的时候，教师就要从小学生的生活话题出发，让小学生了解新年的习俗以及新年的礼数。教师可以将新年小学生拜年，拿压岁钱的事情引入到课堂中，吸引小学生的注意力，引导他们发现更多新年习惯，更将尊敬长辈等品质融入到教学中，让教学活动更加高效。

　　2.加强思品教学形式的生活化

　　教学内容的生活化，对于教学形式的生活化有着直接影响。要促进小学生思品课堂的生活化，教师需要对传统的教学形式进行转变。当代小学生已经不满足于传统的灌输式教学，他们渴望得到更多参与到课堂中的机会。在教学中，教师可以利用生活化的课堂教学形式去调动小学生的思品学习的积极性，促进课堂氛围的活跃。需要注意的是，教学形式一定要是小学生喜欢的，在贴近小学生生活的同时，加强师生在课堂学习中的距离的拉近。

　　比如在讲解《我为家人添欢乐》的时候，教师可以让小学生以演讲的形式，将自己为家庭添欢乐的生活故事分享出来，给小学生机会参与到课堂活动中。学生在分享自己故事的同时，会有一种成就感，要坚定自己为家庭添欢乐的信念，从而让小学生具有家庭意识。

　　3.加强思品学习体验的生活化

　　听教师的讲解，只是小学生思品学习的一部分。要真正促进小学生思想品德素质的提高，还需要小学生自己去感悟，去体验。在小学生思品课堂中，教师可以利用体验活动的开展，让小学生在真实的生活化情境中感受思品规范，促进小学生在感同身受的同时，将正确的思想道德标准转化为自己的个人标准，从而促进其综合素质的提高。

　　比如在讲解《我在集体中成长》的时候，教师就可以让小学生以小组为单位，将“集体、合作”等作为主题排练一个小品，在编制小品与表演小品的过程中展示生活化的事件，促进教学内容的升华，让小学生在亲身体验中实现自我思想水平的提高。

　　结语：

　　综上所述，生活化的小学思品课，对于小学生认知水平的提高有着重要的意义。让小学生在生活化的环境与活动中对学习内容加以感知与体验，促进学生思品知识的内容，有利于小学生建立完善且个性化的知识体系。当代小学思品老师要加强教育创新，对教学思想与理论进行更新，从而促进思想品德课堂的创新发展。

　　参考文献：

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　　[2]王亚琳.小学思想品德课教学的生活化路径[J].华夏教师，2013，03：91-92.

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　　李晓庆