民族地区中学历史教学的难点及对策

　　摘要：中学历史教学在中学教育中占有重要地位，是中学阶段的一门基础学科。通过历史教育，可以让学生进一步了解社会、自然以及文化发展，对于学生形成更加正确的道德观、人生观和价值观有着重大的推动作用，能够健全他们的人格。然而，民族地区中学历史教学也存在着许许多多的困难，作为一名历史老师，为教学找出困难、让学生学好历史是我们十分重要的责任与义务。本文结合本人的教学经验和涉猎的文化知识简要分析了一些教学中存在的难点以及提出一点提高教学水平和创新教学的方法让学生更好地学好历史学科。

　　关键词：民族地区 历史教学 难点分析 解决策略

　　我国是一个多民族的国家，不同的民族文化水平也各不相同，对历史教学的重视程度也有着高低深浅之别，使得目前在少数民族地区历史教学困难不断。本人在学校从事历史教学已经多年，在教学旅程中，我深刻体会到历史教学任重而道远，也认识到解决民族地区中学历史教学中的难题迫在眉睫，怎样改变教学策略让学生学好历史成了我们重要的任务。

　　一、民族地区中学历史教学中的难点

　　1.各民族的文化背景与发展存在差异

　　作为中华儿女都知道我国是由56个民族组成的大家庭，各民族的文化背景、经济背景都有着各自不同的色彩，因此，各民族对历史教学的课程要求也有着实质上的差别。由于不同的经济文化历史背景，在历史教学上无法有统一的规范。例如在谈及少数民族与汉族的战争有关的历史时，由于或多或少存在争执，教师甚至也无能为力。这些对各民族地区的学生全面了解中国历史有着较大地阻碍作用，对学生形成良好的价值观、人生观有着较大的不利影响。

　　2.应试教育大背景影响着历史教学与学习

　　随着社会的飞速发展，教育业必须跟上时代的步伐，我国的教育也在不断的改革，而改革是为了完成应试教育到素质教育的巨大转变。虽然一些地方在进行素质教育尝试中取得了一些成就，但是，众人皆知近代应试教育仍然在人们的观念中处于支配地位，在教育实践中应试教育仍然处于主导位置。学生学习仍然功利主义色彩浓厚。在这样的教育体制背景下，历史学科处于十分尴尬的境地，如何教？如何教好？成为了历史教学的一个特别大难点。

　　3.传统历史教学方法阻碍学生历史的学习

　　俗话说：兴趣是学生最好的老师。可是，在绝大部分民族地区，传统的历史教学方法根本无法调动学生的学习兴趣。教学方法单一死板，教师仅仅凭借着一支粉笔、一张嘴、一本课本对学生进行填鸭式的教学，这样的教学模式越来越压抑学生的个性，影响着他们的思考，即使原本对历史有些兴趣的同学，长此以往兴趣也将消磨殆尽。或许有人会抗议的说，现在是科技时代，多媒体教学普及，教学方法也多样了。但是，大家应该明白，多媒体时代的确为现代教学提供了便利，可教师仅靠往课件上投放一页一页的文字或者偶尔几张图片就能带动学生的学习积极性吗？即使一开始有点作用，可最终也将会回到原点。传统教学思想引领下的教学方法是无法从根本上解决提高兴趣这一问题的，这也成了当今民族历史教学一大难点。

　　二、解决民族地区中学历史教学难点的对策

　　1.尊重多民族文化特点、海纳百川

　　由于民族文化差异，教师在历史教学中面临着巨大的困难，就此，教师要进行深思熟虑，用正确的态度去讲授中国上下五千年的雄厚文化背景。在民族地区历史教学中，教师不能带有任何偏见，甚至歧视的色彩。做到尊重各个民族的历史文化传统，实事求是，海纳百川，给学生带来最好的驾驭，传递正能量。

　　2.搞好教师与学生的关系

　　在我国教学模式下，学生主要通过课堂学习来获取知识，在学习生涯中遇到的每位新教师都需要花费较长一段时间来适应新教师的教学方法和教学习惯。因此，新任课教师更应该注重搞好和学生的关系，让学生喜欢上老师，爱屋及乌的爱上所授的课程。首先，教师必须对班级的大概学习情况进行了解，然后与学生进行交流沟通，最后要适应学生的兴趣，适应学生的学习特点。其次，教师应该让学生了解自己和了解授课的内容，以此使学生很快懂得教师的教学风格，哪怕是一个表情、一个动作所传递出来的信息，形成师生之间良好的默契；再次，教师应该放下架子，与学生保持平等的地位，相互信任，甚至成为朋友，让学生不自觉的忘记教师的身份，在快乐中和教师以朋友的形式交流学习；最后，作为一名教师，不管是不是历史教师，都要记住课堂以学生为中心，充分尊重（不是放纵）学生个性发展。这样良好的师生关系，顺应新形势下教学要求，对民族地区学生历史学习有着莫大的推动力。

　　3.采用多样化教学方法，调动学生学习兴趣

　　历史是一门快乐但又乏味的学科，它之所以快乐是因为知识内容的丰富多彩，而乏味也是因为内容宽泛、文字性太强。因此，教师要调动学生的学习兴趣是存在着很大难度的，在此，教师要做到多样化、新颖化教学。比如，故事化教学。许多学生对先人的丰功伟绩、各种事件的动人故事怀有浓厚的兴趣，因而普遍希望教师能以讲故事的方法来讲述历史。但并不是老师一味的迎合学生，而要做到将课文与故事巧妙的结合起来，这样，既满足了学生的学习要求，又能十分有效率地完成教学任务。当然除此之外，还可以通过有效运用当今先进的科学技术让历史知识形象化。PPT展示成了现今较为普遍的科学仪器，上面论述了在实际教学中教师一页一页呈现文字让课堂更加乏味，而如果教师多以图片甚至是历史视频呈现画面，那么教学效果将会大大改观。不但讲授了所学的历史知识，还在很大程度上提高学生注意力，激发浓厚的学习兴趣，对日后的历史学习有着很大的帮助。

　　三、总结

　　历史作为一门基础性学科，对其他科目的学习有着莫大的影响，民族地区中学历史教学任重道远，困难重重，但我坚信，只要所有教育者、知识分子、社会各界共同努力，那么问题将不会是问题，在不远的将来，一切都会越来越好。教学方法多种多样，民族地区中学教师要不断发掘新颖有用的教学方法，结合地域特点，创新教学思路，不断提高历史课教学效果。

　　参考文献

　　[1]陈宁.民族地区中学历史课程资源开发策略研究[J].四川教育学院学报.2010，4（25）.

　　[2]赵金芬.论云南民族地区中学历史学科开展研究性学习存在的问题及对策[J].云南师范大学.2007，10（06）.

　　蔡书贵