论初中英语与高中英语的教学衔接问题

　　摘要：英语教育是一个连贯的过程，但是在具体的教学实施过程中，我们会将其按照学习者的学习层次的不同，进行小学、初中、高中、大学等维度的划分。本文主要探讨初中英语教育与高中英语教育的异同点，并根据这些异同点提出一些建议来改善各个层次的英语教育及衔接问题。

　　关键词：初中英语；高中英语；英语教育

　　引言

　　在改革开放以后，英语作为一门非常重要的基础学科在我国义务教育阶段，以及大学、成人教育等方面进行了很大范围的普及，全民学英语并不是一个夸张的说法。本文以初中英语教育与高中英语教育的异同为出发点，来探讨英语教育的新思路。

　　一 初中英语教育与高中英语教育的异同点

　　关于语言的学习是一个系统而且复杂的工程，这一点已经得到了包括美国著名语言学家乔姆斯基在内的英语研究专家的一致共识。但是，在系统的具体教育实施过程中，我们要从学生的年龄以及相应的认知心理与认知规律特点来出发，通过不同的教材的编制，以及不同的教学方法与教学模式的采用来达到一个平衡的发展。这种平衡包括学生的认知水平与教材设置的难度的平衡，也包括在不同的认知阶段进行相应的语言教学项目的强化的平衡。所以，在这种理念下，初中英语教育与高中英语教育还是存在着很大的不同。具体来说：

　　首先，初中英语教育与高中英语教育的教育对象不同。这种不同不仅表现在受教育者的年龄方面的差距，更表现在年龄背后的认知心理水平的差异。初中学生正处在认知发展的初级阶段，一方面，对于教学中的新鲜概念与新鲜事物具有比较强的敏感度与好奇心。另一方面，由于自身的认知加工水平还处在一个比较初级的阶段，因此，对于一些比较抽象的语法或知识点在理解方面存在一定的难度。这也是为什么很多初中学生在英语课堂的学习过程中感觉到“听天书”的原因之一。

　　其次，初中英语教育与高中英语教育的教材的难度设置水平与侧重内容也不尽相同。以人教版的英语教材为例，在初中英语教材的编写主要是以话题的方式，围绕中学生的日常生活。例如在初一的英语教材的课本上，第一单元是关于最喜欢的科目，第二单元是关于生日晚会，地三单元是关于如何制作香蕉奶昔等等。通过这些生活主题的设置，来引导学生对于英语名词的单复数，形容词的比较级的使用进行一定的熟悉与练习。这些单元的语法大都围绕单词与词组的使用，只有到初二以后对各类从句进行初步地学习，这些学习还没有涉及到复杂语句的分析与处理。这个阶段的英语水平的测试内容偏重于识记等方面。

　　最后，初中英语教育与高中英语教育在师资选择与教学方法上也存在很大的不同。根据教育法的有关规定，在高中英语教师的选择上，任课教师必须是英语专业本科毕业，部分地区还要求有学士学位。初中英语教育的师资要求相对比较低，专科以上水平即可执教初中英语。当然这一点，随着国家高等教育的不断完善，未来的教师的学历达标将会有更高的要求。

　　需要特别指出的是，虽然初中英语教育与高中英语教育在对象、教材、教学方法等方面存在着诸多的差异，但是两者在教学目标与目的等方面是趋于一致的。两者都是从学生的实际认知心理出发，通过大量的语言训练来提高学生的语言应用能力。

　　二 如何做好初高中英语教育的衔接工作

　　初中与高中对于很多的英语学习者来说，就好像一道分水岭。很多初中生由于缺乏相应的训练，在日后的高中英语学习的过程中，表现的并不是很尽如人意。特别是一些原本在初中英语学习阶段表现不错的学生，在高中英语阶段却没有相应的优秀表现的现象值得我们的关注与反思。所以，做好初中英语与高中英语阶段的衔接显得尤为重要。

　　1 应当从教学内容上，做好英语教学的衔接工作。

　　在正式步入高中英语学习阶段以前，教师有必要带领学生进行初中英语教学内容的复习工作，针对一些学习底子比较薄弱的学生，要进行重点的辅导，寻找知识点方面的认知盲区，形成一个较好的认知习惯是教学衔接工作的重点。其中要避免过于功利的思想与情绪的出现，部分地区在初中英语学习阶段，就不顾学生的认知水平的差异而盲目的进行高中英语教材的学习，从实际的教学效果反馈来看，虽然在短期会增加学生对高中知识内容的熟悉度，但是从长远来看不利于学生良好的英语学习习惯的养成。

　　2 注重英语综合能力的训练。

　　无论是初中英语教育还是高中英语教育，其最后的落脚点是学会英语综合运用能力与水平的提高。所以在各个阶段的英语教育的过程中，要从学生的认知心理出发，制定相应的教育方案，从而切实提高学生的英语综合认知水平与能力。同时，拓宽英语学科综合能力培养的渠道。如果英语教学只是依靠教师课上有限时间的讲解，那教学的效果并不会很理想。但是如果充分挖掘互联网的教学资源，利用各种新媒体或者自媒体等媒介作为一种拓宽英语综合能力培养渠道，不失为一种非常有效的教学方法的探索与实践。

　　结语

　　英语教育是一个系统的过程，初中英语教育与高中英语教育属于教育的两个阶段，它们互相配合，发挥群力，才会取得良好的效果。所以，在日常的英语教育阶段应该从学生的认识水平与教学大纲出发，制定一整套的教育方案。一方面要做好初中英语与高中英语的教育衔接工作，另一方面要从教学方法与模式等方面进行大胆得改革与创新，只有在各个阶段完成各自的教学任务，那么英语教育的效果将会随着学生学习水平的不断深入而取得更好的效果。

　　参考文献

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　　[2]景中宁.感悟高中英语教学[J].甘肃教育.2006(11)

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　　[4]王惠冰.初中与高中英语教学衔接问题与对策[J].福建教育学院学报.2006(02)

　　燕雁 燕书亮