故事导入法在思想政治课中的运用

　　摘要：导课是课堂教学中不可缺少的首要环节，也是激发学生求知欲的关键。一直以来，人们认为思想政治课是一门枯燥乏味的课程，因此，在教学中恰当的运用故事导入法能够起到事半功倍的效果。本文从故事导入法的含义、作用、实例、注意的问题这几个方面展开论述。

　　关键词：故事导入法 思想政治课 运用

　　心理学研究材料表明：普通中学的中学生爱听故事的占95%以上，高中生占85%以上，而在大学生中这个比例也高于60%。这些数据表明，在教学中运用故事导入法能够吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，还能够营造愉快的课堂气氛，提高课堂效率。由此可见，将故事导入法运用到思想政治课的教学中是非常有必要的。

　　一、故事导入法的含义

　　故事导入法就是指在导课时运用真实的或虚构的故事导入新课，实现新旧知识的有效链接，易于学生对于课堂教学内容把握的一种有效方法。

　　二、故事导入法的作用

　　1、故事导入法能较好的衔接新旧知识

　　故事导入作为一种衔接和过渡方式，具有着它自身的优越性。知识的上下衔接具有着内在的逻辑，思想政治课想要突出这种思维逻辑，就必须屡清思路，有层次的教学。故事导入法则维系着新旧知识的衔接，引导学生的逻辑思维方向，指导人们的行为和行动。运用故事导入法进行新课导入，更有利于学生理解、接受并且很自然的将学生已有的知识经验迁移到新的知识体系中，启发学生积极地去思考、去探究，为所要讲授的新课打下良好的基础。以便顺利的推出下面的讲授内容，使新旧知识能够融会贯通，被同学们所掌握。

　　2、故事导入法有利于学生对知识的理解和吸收

　　故事导入法通过通过故事的讲述表达课堂的中心内容。学生们的思维方式可能不能完全理解较为深奥的理论，通过故事导入，把这些理论性的东西融入到具体的故事当中，能够使学生更好的理解和掌握知识点。故事的导入实际上也是在用通俗易懂的语言，揭示出事物的真实本质，更有利于学生们熟悉故事的主旨，从而记住教学目标中的所有知识点。这样在教会学生们做人的道理的同时，也促使学生们更好的学习课本知识，达到双赢的目的。对于课堂内容的形象诠释，是学生们学会做人，获得高分的重要保障。对于知识理解和吸收的程度，也决定着一个人的未来发展。

　　3、故事导入法有利于激发学生的学习兴趣

　　故事内容的生动形象，能够激发学生的想象力。使学生学习的兴趣得到提升。只有有了兴趣，才能更好的学习，只有有了兴趣，才能开启智慧的大门。而用故事导入方法则恰恰就是开启这扇大门的钥匙。把这种方法变成一种正向的引导，让兴趣成为孩子们的第一任老师，则是故事导入的最突出优势。借此来发挥学生们学习的积极性和主动性，实现课堂效果的最优化。

　　三、 故事导入法在思想政治课中运用的实例

　　故事有吸引力，能感染人。上课时针对学生爱听故事的心理特点，教师适当讲一些与教学内容有关的故事来导入新课，可以活跃课堂气氛，拓宽学生视野，并寓教于乐，使学生轻松掌握知识。下面介绍两个课堂实例：

　　实例1：笨人吃饼的故事

　　在讲高中思想政治必修4生活与哲学中质量互变规律时，讲了一个笨人吃饼的故事：“有一个人肚子很饿，一连吃了六个饼还是觉得没饱，于是拿起了第七个饼吃了起来，吃到一半时觉得饱了。这个人非常后悔，一面用手打着自己的嘴巴，一面说：“我现在吃饱了是因为吃了这半个饼，前面那六个饼都浪费了。如果早知道吃了这半个饼就饱了的话我就先吃这半个饼了。”[1]了解了这个故事学生不禁哑然失笑，较有兴致的谈论起来。这时，教师抓住最佳契机提出问题：那个笨人之所以闹笑话，就是因为他不懂得质量互变规律，那么同学们能不能用哲学原理解答笨人的困惑呢？这样就吸引了学生的学习兴趣。

　　实例2：燕太子丹赠手的故事

　　在讲高中思想政治必修4生活与哲学中整体与部分的关系时，讲了一个燕太子丹赠手的故事：战国时期，燕国的太子丹，有一次宴请荆轲，并特意安排了一个能琴善乐的美人为荆轲劝酒助兴。荆轲听着悦耳的琴声，望着美人那双纤细、灵巧、洁白、素净的手，魂飞魄荡，连连称赞：“好手，好手！”一再表示“但爱其手”。于是，燕太子丹为了讨好荆轲，立即把美人的手砍段，盛在盘子里，赠给荆轲。学生在感叹燕太子丹残暴，为美人惋惜的时候，提出问题：荆轲还会喜欢美人的手吗，为什么？学生回答：不会，因为盘子里的那双血淋淋的双手已经不是能琴善乐的手了，所以荆轲不会喜欢。接着提出问题：把身体看作一个整体，手作为身体的一部分，如果从身上割下来，名义上仍然可以称为手，但实际上已经不是手了，丧失了它的功能。那么，整体和部分到底有什么关系呢？接下来我们一起学习。

　　四、故事导入法在运用中应注意的问题

　　1、导入的故事要与教学内容相契合

　　运用故事导入，所采用的故事要有针对性，课堂导入要围绕教学目的、符合教学内容。导入的故事如果脱离教学内容，那么，无论这个故事讲的多么好，也达不到教学效果。

　　2、导入的时间不宜过长

　　心理学相关研究表明，课堂上学生的有意注意一般只能持续20到25分钟，因此，这一段时间是教师授课和学生学习的黄金时间 ，与此相对应，教师的导课时间3到5分钟即可。如果导课时间过长不但不会增强课堂效果，反而还会减少讲授新课时间，弱效课堂效果。

　　3、导入的故事要新颖有趣

　　导课环节是很重要的环节，在较短的时间内把学生的注意力吸引过来是相当不易的，所以，在选择故事的时候要选择一些新颖有趣的故事，通过谈话或一些具体、形象、直观的事物引起学生的注意，所以导入的故事要新颖有趣。

　　总之，导课是课堂教学的重要组成部分，良好的开端是成功是一半。运用故事导入设置悬念，用故事分析知识点，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的课堂气氛中学习，提高课堂效率。在人们认为的枯燥的政治课中运用故事导入法更能提高课堂质量，达到如期的教学目的。、

　　注释：

　　1、百喻经【M】求那毗地.公共版权2011.1.1

　　参考文献：

　　[1]刘然.浅析故事导入法在中学思想政治课教学中的应用.科技信息。2011年2月25日

　　[2]李花.课堂教学导入之故事导入探析。延边教育学院学报2013年2月20日

　　海姣