探索当前在初中英语写作教学中建构主义理论应用

　　摘要：建构主义理论是一种具有重要指导作用的学科理论，在教学活动中能够提升教学活动的认知，培养学生形成正确的学习观念。建构主义理论对于教学活动的指导渗透在教学活动的各个环节当中，对于教师和学生的影响是非常深远的，尤其是对于学生综合能力的培养有着重要的作用。本文从建构主义理论的实质出发，以初中英语写作教学为研究对象，对建构主义理论在英语写作教学实践中的应用作出了具体的探讨，旨在提升学生对于英语写作的理解和能力的提升，实现英语写作教学活动的顺利开展。

　　关键词：初中英语写作；教学；建构主义

　　随着新课程标准的提出，初中英语教学理论正在不断的丰富，各个学科理论的渗透和融合推动英语教学实践的开展，建构主义理论注重对学生能力的培养，从认知结构学说的发展规律出发，积极的探寻初中英语写作教学的现实意义，对于学生的综合能力的培养起到了有效的促进作用，注重学习环境、学习心理等影响因素的分析，以知识建构为目标，培养学生良好的学习习惯，实现心理学和教育学的双重价值。

　　一、建构主义理论概述

　　建构主义的发展经历了一个很长时期的实践磨合，逐渐的形成科学的理论体系和研究内容，在具体的实践应用中，建构主义体现了心理学和教育学的学科特点，通过具体的实践应用研究，把握了丰富的实证案例，对于儿童教育起到了非常重要的现实作用，并且随着教学改革的不断深化，建构主义理论也在不断的丰富，体现了深刻的现实意义。

　　（一）建构主义理论内容

　　建构主义是教育学理论，其目的是改进教学方法，探究学生在不同发展阶段自主学习的能力，注重通过多样性的教学实践来提升学生的参与程度，在学习过程中自觉的形成学习认知。建构主义理论源自于瑞士的皮亚杰，他从认知发展领域中挖掘儿童教育的实践方法，它创立了关于儿童认知发展的学科流派日内瓦学派。从唯物主义发展的视角下，注重教育外部环境和教育对象的主题认知的相互作用，提升学生在学习活动中的认知，提升自身认知结构的发展。

　　（二）建构主义应用范畴

　　建构主义理论被广泛的应用到教学实践活动当中，基于教学活动的两个参与者教师和学生，建构主义理论做出了科学的界定和解读。教师作为教学活动主导者通过课堂教学环境的设定，丰富多样的教学手段的实践，启发和引导学生自觉的进行学习，发挥自身的能动性。通过外部的刺激和影响，在学生的认知结构中形成良好的学习意识，通过参与到教学活动中，以主体性的学习地位实现对教学内容的掌握和理解、深化，实现教学内容、教学目标的等任务的实现，建构主义可以被广泛的应用于各个学科领域，对于学科的发展有着非常重要的启发和引导作用。

　　（三）建构主义实证案例

　　通过建构主义的实践谈送逐渐形成了科学的建构主义教学模式，即以学生为中心，在整个教学活动中由教师组织指导学生进行学习，利用教学情景、教学对话、探究合作等方法营造主动的学习氛围，充分的调动学生的参与的积极性和主动性，从而实现学习探索和学习创新，最终帮助学生达到有效的学习效果。学生是知识意义的主动建构者，教师是活动的参与者和组织者，学生利用各种认知工具实践学习目标。在建构主义的实证探索过程中形成了几个非常儿科学的教育模式：支架式、抛锚式、随机进入。每一种教学模式都能够实现不同能力的培养，课堂教学的效果非常的显著。

　　二、建构主义理论在初中英语写作教学中的应用

　　初中英语写作教学实践注重对学生写作能力的培养，考察的是学生对于现实的观察思考和认知能力，注重对学生思维模式的拓展，注重学生自我能力的提升。建构主义认为学生是教学实践的主体，通过教师的引导，深化学生的学习思考的能力，将学生作为教学的主体建构者，通过思考和实践形成良好的学习习惯，自觉的构建学习目标、学习内容和学习方法，以发散性思维实现主体探究式的学习，提升自主学习的能力。

　　（一）注重教育方法，体现英语写作专业性

　　初中英语写作教学需要科学的教学方法进行实践完善，不同于英语基础教学活动，英语写作活动更注重学生的思维模式的培养，注重学生对现实的感悟和理解能力。学生思维模式的发掘需要教师通过科学的教学方法继续进行积极的引导，创设一定的教学情境，让学生能够带着问题进行思考，并且对英语写作内容有着自己的认知和理解，结合现实的生活加以分析和解读，从而进行语言的完善，顺利的实现英语写作的完成。

　　（二）注重自主能力培养，提升创新意识

　　传统的教学模式，教师将教学模式固化，在初中英语写作课堂上教师为学生们提供统一的模板，限制了学生思维模式的发散，学生对于写作的内容缺乏自我的认知和感悟。写出来的英语作文没有真情实感，缺乏真实性。建构主义理论指导下的英语教学注重对学生自主能力的培养，对于学生的创新能力的发展有着积极的促进作用。学生通过教师的合理引导，把握课堂学习的主动性，通过讨论合作和思考等认知行为，创作出贴合实际，满足切身的感受的英语作文，从而真正的实现英语写作课程的教学目标，提升学生自主学习的能力。

　　（三）注重认知能力，实现英语写作体验

　　初中英语作文课程不同于英语教学其他内容，是综合能力的培养，在以往学习的基础上进行自主的发挥，每一个学生的认知能力都是不同的，对于同一英文内容有着自己的看法，教师通过鼓励和引导帮助学生进行大胆的发挥，通过情感的体验、生活的感悟等各种方法，敢于表达出自己的看法，在英语写作中表达出来，重视的是真实的体验，带动学生学习的积极性，将学习和生活、理论和应用紧密的联系在一起，实现学生英语学习的课堂效果。

　　三、结论

　　综上所述，初中英语写作教学活动需要科学的理论指导和方法实践，建构主义研究对于初中英语写作的实现有着积极的促进作用，在初中英语写作实践中，重视学生的主体地位，重视学生的认知和体验，在意识形态领域当中实现对学生能力的综合性培养，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提升学生的英语写作能力，实现英语学习的有效性。

　　参考文献

　　[1]战加香，李克信.建构主义学习理论在初中英语阅读教学中的应用[J].中小学外语教学（中学篇）.2010(03).

　　[2]刘勇.建构主义理论指导下的初中英语教学[J].文理导航（上旬）.2012(12).

　　[3]胡建威..基于建构主义的初中英语阅读教学[J].考试周刊.2013(27).

　　王炳萱