浅议双语教学在思想品德课中的应用

来源:环球人文地理
关键字:思想品德,双语教学
发布时间:2015-01-08 13:18

　　摘要：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。双语教学在思想品德课的应用主要包含思想品德课双语教学的理论基础、模式探讨和教学目标等。

　　关键词：思想品德课；双语教学；应用

　　随着经济全球化的发展，国家间的交流与合作日益频繁，随着中国国际地位的提高，需要更多的优秀人才，双语教学成为我国教育改革的热点，而思想品德课与其它学科和课程有着很大的区别，是实施中学德育的重要途径，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，学会交往，学会做人，树立正确的价值观。但其实通过调查发现，教材内容与教学方法单一、空洞是初中思想品德课的一大问题，并没有使学生真正的做到知识的转化，即“懂-信-用”。双语教学在思想品德课上的应用，不仅可以提高思想品德课的时效性[1]，更能改变现在学生学习英语的“哑巴模式”。

　　一、思想品德课双语教学定义

　　思想品德课双语教学，是在思想品德课教学的课堂中，教师根据学生知识储备的程度，在课堂教学中，使用汉语和英语两种语言，进行教学的过程。把思品课教学作为一个平台，依据思品课教学的目标，在完成思品学科教学任务的过程中，穿插英语的学习，提升学生学习外语的能力。思品课双语教学不是教师单方面的传授知识，学生生硬的接受，而是把英语作为一种交流媒介，拉近师生之间的关系，形成一种和谐、平等的状态。把学生当做学习的主体，教师充当指导者的角色，让师生都能愉快地投入到思品课双语教学活动中来。

　　二、思想品德课实施双语教学的理论基础

　　1、建构主义学习理论

　　心理学家皮亚杰最早提出了建构主义学习理论。这一理论指出在学习的过程中要选取贴近生活的任务，这样更加有利于我们应用到现实生活中去。思想品德双语教学就是为了解决学生英语学习中遇到的缺少语言环境、没有文化背景的实际问题，通过思想品德双语教学，创设英语学习的真实情景，了解思想品德课的英语文化背景，达到英语学习的目的。建构主义认为，知识应该是以学习者为中心的学习，教师起的是引导作用，并不单单只是灌输者，通过师生之间的探讨交流，让学生学会思考，结合他们已有的知识经验进行建构。双语教学主要是通过学科内容作为一个载体，为学生创造一种浓厚的英语学习氛围，提倡学习的创新，为师生创造真实的英语和汉语的双语语境，促进师生之间的交流，充分提高学生学习的积极性，让学生形成语言思维的习惯，提升他们语言思维的能力。根据建构主义理论，思品课双语教学可以为学生提供一个真实的说英语的情境，通过对事物已有的认识能力，引导学生积极思考，相互交流，达到良好的学习效果。在学到本学科知识的同时也提高了外语的听说能力。

　　2、生活教育论

　　生活教育理论是陶行知教育思想的核心，教育离不开生活、生活离不开教育，如果只是在学校这个空间里学习，那么学生学习的东西太少，而且也会与社会脱离，因而要扩大空间，生活会为教育提供更多的素材、方法和环境。不用照本宣科，使思品课换发新的活力，最终实现“教学做”合一的教学论。思品课双语教学会打破一贯单一的教材教法，摘掉学生眼睛上的“有色眼镜”，使学生能看到事实，让学生在真实情境中，自由发表看法，同时应建立民主的师生关系，共同合作交流，最终达成学科知识的转化，同时也提高了学生的英汉思维能力。

　　三、思品课双语教学模式探讨

　　双语教学有不同的模式，主要包括三种，沉浸型双语教学、过渡型双语教学和保持型双语教学[5]。目前我国采用的是保持型双语教学。它是学科教学的延伸，而不是学科英语。运用保持型双语教学，不仅可以提高学生学习思品课的兴趣，同时英语单词量增加了，在没有考试压力的情况下，教师可以成为教学的引路人，师生在课堂上可以同时用母语和英语互动交流，也正是在适合目前我国学生知识储备的能力范围内，从初步渗透英语单词到适当的双语教学，也间接培养了学习外语的兴趣和听说能力。

　　受学生英语水平的限制，初中阶段数理化本身学起来就有一定的困难，相对思品课源自生活，加之初步渗透简单的英语单词到循序渐进的英汉双语教学，使学生理解、互动交流相对更容易。

　　四、思品课双语教学的教学目标

　　1、知识

　　思品课作为中学的一门学科，在前面推行素质教育的过程中有着极其重要的作用，是任何学科都不能替代的，对于所学知识，必须牢记和理解，并在双语教学中掌握一定量的英语常用单词[6]。

　　2、语言

　　在课堂当中，学生应能够掌握思品课的准也术语，能够听懂教师所讲内容并自己尝试用英语去交流、学习和表达，能够灵活运用英语去听说读写。

　　3、思维

　　在思品课的学习过程中，通过发现、分析、解决，用英语理解，表达内心感受的德育问题，培养学生的双语思维能力。

　　顺应国情，追随经济发展的脚步，面对我国发展过程中的机遇和挑战，开展思品课双语教学很有必要，让学生拥有较强的双语思维的能力，拥有分辨是非的能力，坚持走中国特色社会主义道路，遵循社会主义核心价值观，为成为我国高层次人才努力。

　　参考文献

　　[1]孙国志.双语教学：增强高校思想政治理论课的实效性［J］.兰州教育学院学报，2010，10.

　　[2]唐蓉.政治双语教学初探[J].思想政治课教学，2002