浅谈高职院实训基地师资队伍建设探索与实践

　　摘要：高职教育以向国民经济各个领域输送专业人才和高素质一线技能劳动者为己任。如何办好具有鲜明特色的高职教育，加强师资队伍建设是一项具有战略性意义的措施。师资队伍建设直接关系到教育发展规模和人才培养质量。尽快高效建立一支以专业技术为主、多元化工学结合、行业企业配套的高水平的师资队伍，是巩固和发展高职教育并使之形成专业特色体系的一个核心任务。

　　关键词：高职教育 师资队伍 建设 发展

　　随着我国改革开放的不断深入，国外较为先进的技术、工艺、生产装置、流水线源源不断被引进到我国的本土企业中来，极大地提高了相关设备、产品的技术要求，企业急需大量的高职生充实到新的技术工作岗位，这就要求高职院尽快培养出能够快速掌握这些新技术并能融会贯通的技术人才，实训基地、实训教师则担负着培养这些一些技术人才的重要职责。强化“第一资源是人才资源”的理念，注重实训师资队伍优化建设和人才资源的可持续性开发与合理利用，统一思想下大力气引进和培养一批具有较高学术造诣、突出技术技能的专业科学带头人，建立适合当今社会高等职业教育实训基地发展所需要的师资队伍管理创新模式和运行机制。

　　加强高职院校师资队伍建设的根本目标是：按照“用好已有人才，培养特色人才，引进重点人才，储备发展人才”的要求和“事业保障留人、环境优化留人、待遇从优留人、制度创新留人”的工作新思路。实训基地师资队伍是高职院校师资队伍发展中一种具有不可替代性和高增值性的特殊资源，高职实训教学内容、教学方法、教学手段、教学设备的不断创新，较之传统的教育教学发生的逐步变化，又给高职院实训师资队伍建设提出了新的要求。在实训基地的基础建设、规模发展和教学质量的提高过程中，实训教师无疑发挥着不可估量的作用，在高职院校范围内每年举办的技能大赛中，但凡是成绩优异、技能突出的院校，都毫无疑问地是一支实力派的队伍，对任何一个高职院校来说拥有一支业务过硬的队伍，都是值得欣慰和骄傲的。

　　一、结合企业用人需求，实现师资业务能力与企业培训的对接

　　在完善实训师资培训制度的基础上，建立产学研合作的实训基地可以开拓企业骨干人员的继续进修技术培训，加强实训教师与行业、企业技术人员的专项互动，非常有利于行业技术知识扩散和加强行业科技技术服务意识。高职院教育也要主动逐步强化服务国家战略需求，主动贴近服务行业、企业需求的意识，创新高校与企业联合培养特殊技能人才的机制，建立产学研合作的高职院校实训教育师资培训制度是加强多方融合、齐头并进的创新策略，部分行业骨干企业目前已经建立了适合自己的企业人才培养体系，将继续培训教育与知识技术的更新使用相联系，增加了企业和高校相互合作的新活力。积极引导实训教师参与专业建设与改革、主动投身适应行业技术发展、密切联系相关企业、开展新标准、新技术研发，将工作绩效作为实训教师岗位聘任和职称评审的重要参考条件，使教师参与教育改革、企业技能实践和技术服务等制度化、常态化和规范化。

　　二、提高实训教育专业理论水平，增强实践技能经验

　　如何打造出一支既有专业理论水平，又有实践生产经验的实训教师队伍是目前高职实训教育领域急需解决的问题，就目前现状来看，具有较高水平的实训教师是相当缺乏的，同时也制约了高职生质量的提高。高职教师职称系列中没有专门针对实训教师的评价标准和资格条件，这个问题直接造成了培养既有理论知识又有实际操作能力的高职技能人才成为空谈。

　　三、通过创新管理制度，促进教育理念提升

　　建立健全一支高素质的实训师资队伍是发展高职院校建设目标实现的关键所在，师资队伍优化建设是教学工作的突出重点，如何加强实训专业技能学科带头人和“双师型” 学术骨干师资队伍、技术骨干师资队伍和企业兼职师资队伍等多方面的建设，改革师资管理制度、增强实践技能经验，建立充满活力的教师队伍管理机制。实行“管理缺什么，技术补什么”的原则，推行分层管理、分类培训，突出技能培训的针对性、实效性。根据行业、企业用人需求，确定师资人才培养的层次，制定分层标准，针对来源不同和层次不同的教师员工施以各不相同的培训。坚持深化改革，内涵发展，调整结构，以全面提高实训师资队伍整体素质和创新能力为中心，重点以实训专业技能学科带头人和“双师型”学术骨干师资队伍建设为重点，以“整体优化、素质过硬、结构合理、数量保证”为基本原则，以加快培养和留住专业技术骨干师资、青年后备人才师资，以引进优秀高层次人才为队伍补充，努力体现持续发展性、富于创造性、把握需求性的实训基地师资队伍实践创新。

　　加强高职院校实训师资队伍建设，必须充分的认识到提高师资队伍整体素质的迫切性和重要性。高等职业教育培养的是建设、生产、管理、服务的第一线高技能人才，学生专业实践技能的提高和创业、创新思想的培养，除了课内的教育外更需要在相似于企业真实生产环境的实训基地实践锻炼。高职教育与普通高等教育的最大区别在于需要紧密与实际相结合，强调产学研、校政企结合。因此，高职实训教师不仅需要具有丰富的教学经验和本专业扎实的理论知识，还必须具有从事本专业实际工作的能力，要特别重视实训师资队伍实践经验的积累及技术应用和开发能力的提高。进一步加快优化人才成长培养环境，构筑专业的人才资源创新高地，努力打造建设一支师德品德高尚、素质作风优良、结构层次优化、改革意识感强、具有较高专业教学水平和较强实践技术能力、专兼结合、工学结合、相对稳定、年轻富有活力、符合高职实训基地办学要求的师资队伍，为社会和谐稳定、学校健康发展，为提高高职院校实训教育质量和特色办学水平提供坚实的师资人才。

　　参考文献：

　　[1] 杜雨珊，基于产学研合作的高职院校教师在职培训机制研究[D]、广东技术师范学院，2013

　　[2] 刘军宝，地方高职院校师资队伍建设问题研究[D]，南京师范大学，2009

　　[3] 黄份霞，新建高职院校师资队伍建设研究--以福建对外经济贸易职业技术学院为例[D]，福建师范大学，2008

　　吴晓云 于杰