在角色游戏中培养幼儿的语言表达能力

　　摘要：“语言表达是人类最重要的交际工具”，教师可以在角色游戏中激发语言表达的兴趣；为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境；通过师幼互动、评价交流的方式让幼儿学习语言，在玩玩、做做、说说的交流中发展语言表达能力。善于利用各种方法，激起幼儿语言表达的欲望，使幼儿主动的思索，愉快地游戏，积极的表达。

　　关键词：角色游戏；表达能力；幼儿语言

　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”幼儿教师如果能抓住3—6岁儿童语言发展的关键期，给孩子以正确的教育，将会为他们今后语言发展奠定良好的基础。

　　角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。3—6岁的幼儿对角色游戏有着一种特殊的兴趣，他们在角色的扮演中主动与人交往。儿童之间的相互作用和语言交往成为区别角色游戏和其他活动的要素之一，为儿童从同伴那儿学习新的词汇和概念提供了机会。游戏又提供重复练习语言及同伴互相学习的机会，使幼儿学得有趣和自然。我将从以下几个方面阐述如何在角色游戏中培养幼儿的语言表达：

　　一、积累经验，激发幼儿语言表达的兴趣

　　兴趣是最好的老师，幼儿对感兴趣的事和物会积极主动地探索。因此，应善于利用各种方法，在角色游戏中激发幼儿语言表达的兴趣，激起幼儿语言表达的欲望，使幼儿主动的思索，愉快地游戏，积极的表达。

　　每个幼儿都希望得到别人的肯定和赞美。在角色游戏中，我准备了可爱漂亮的卡通玩具作为奖品，用鼓励的办法使幼儿产生说的欲望。如在中班“菜市场”游戏中，“营业员”能礼貌的接待“顾客”，用普通话介绍自己供应的蔬菜名称、价格，达到一定的营业额，“顾客”满意度高，就可以被评为“红旗摊点”，获得老师的小奖品。孩子通过自己的努力实现了愿望，充满自豪和成就感，激发了愿意表达欲望。然后，我进一步提高要求，不但能礼貌的介绍蔬菜的名称、价格，还能够说出吃这种蔬菜的好处等，引导幼儿有话说，愿意说，促进他们努力完善自己的语言。

　　幼儿表达能力的发展，离不开经验的积累。因此，教师在游戏中，要善于帮助幼儿积累经验，引导幼儿知道说什么、如何说，促进幼儿日常生活交往的表达。如在大班游戏“我是小导游”游戏开展前，先让幼儿感性认识自己的家乡，详细的介绍家乡。游戏中，孩子会用普通话讲述自己的家乡名称、家乡的特产、家乡的美景、家乡的风土人情等，并接受“游客”的提问。角色游戏和社会生活密不可分，特定的游戏场景中，学会用一定的语言进行游戏，为发展幼儿交往能力奠定社会基础，在愉悦的氛围中发展语言表达能力，从中收获多多。

　　二、自由交往，创设宽松的语言交流环境

　　《3—6岁儿童学习和发展指南》中指出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”儿童在相互接触中，产生了交流的迫切要求。在角色游戏中，我尝试为幼儿创设宽松的语言交往环境，不过分干预。

　　陈鹤琴先生说：“环境是最好的教具。”宽松的语言环境，会让幼儿的情感尽情释放，更有利于思维的发展，交往能力，表达能力都会相应的提高。因此，教师在游戏活动中，应注意为幼儿提供一个自由交往的语言环境，让幼儿打开心扉自由地与同伴交流，使幼儿的语言结构不断进行调整和组合，完善。在角色游戏中，幼儿往往喜欢担任占主动地位的一方，如母子中的“妈妈”，医生-病人中的“医生”，老师-幼儿中的“老师”。在一次观察中班“医院”游戏时，扮“医生”的幼儿没有询问病情就打针，“病人”就说：“你没问我就要打针，你不会看病，我换个医生看”，这名“医生”为了留住病人，立刻拿来听诊器仔细地这儿听听、那儿摸摸，认真询问“病人”哪里不舒服。在没有老师介入的情况下，孩子间的语言交流增多，游戏继续进行。这样，在一个自由交往的语言空间中，幼儿的语言技巧得到了有效锻炼和运用。因此，自由交往的语言环境更有利于幼儿语言的发展。

　　三、丰富游戏情节，提供语言表达素材

　　幼儿的年龄特点和认知水平的局限性，决定了幼儿思维表达是有限的，在游戏活动中，需要教师的引导，合作参与促进幼儿语言的发展。有些幼儿由于生活经验的局限，角色游戏的情节比较简单，在角色游戏中，教师可参与幼儿的游戏，以角色的身份与幼儿进行语言交流，从而发展其语言表达能力及连贯性语言。如“娃娃家”中，幼儿只知道给宝宝喂奶，哄宝宝睡觉，情节显得比较单调，也没有语言交流，玩一会就不想玩了，游戏无法继续。针对这种情况，老师以“客人”身份参与其中，丰富游戏的情节，邀请妈妈带宝宝到“超市”购物，邀请爸爸带宝宝去“游乐场”；还可以提议给宝宝过生日，由过生日生发出制作请柬、邀请客人、为宝宝定蛋糕、买礼物、烧菜等一系列情节。如此，孩子有事可做，游戏得以继续。而且，游戏情节丰富了，与外界的交往，与其他小朋友之间的交往就会增多，从而增加了幼儿间的语言交流，促进了幼儿语言的发展。

　　四、评价交流，促进幼儿语言交流与发展

　　游戏评价，是促进幼儿语言交流的重要环节。当游戏结束时，幼儿还会兴致勃勃地谈论游戏，教师作为游戏的引导者，应适时地抓住机会，让幼儿把游戏中开心的、好玩的、与众不同的地方说出来与大家分享、共勉。如让幼儿说说小伙伴在游戏中各角色扮演的如何，谁扮演的角色更好，向全体小朋友示范等等。这里既有被认可的喜悦，也有评价别人的自豪，孩子们争先恐后愿意说出自己的想法。在这样的讲评中又一次充分地发展了幼儿的语言表达能力。

　　语言表达是人类最重要的交际工具，交流离不开语言的表达。角色游戏是幼儿最为喜欢，最能接受的一种方式。所以，教师可以通过角色游戏来培养幼儿的语言表达能力，让幼儿在角色交往中，互动交流、相互模仿，自然而然地提高语言表达能力。

　　参考文献

　　[1]邱学青.学前儿童游戏[M].第三版.南京：江苏教育出版社，2007年7月

　　[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》[S].教育部.2012年9月

　　田桂贤

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