加强村小同步化管理，促进教育均衡发展

　　我校地处山区，共有7所村小，村小学生占总数的70%以上。近年来，由于退休教师逐年增多，再加上村小没有撤并，造成教师严重缺编，村小各项工作开展起来比较困难。如何加强村小同步化工作，促进教育均衡发展，已经成为一项重要的议题。

　　2011年，舒兰市教育局颁发了《关于进一步深化村小同步化管理的实施意见》，我们以此意见为指导，立足山区实际，通过“一管二树五推进”，切实把村小同步化管理工作纳入到学校重要工作日程，加快了村小同步化管理的步伐，取得了较好效果。

　　一、强化“管”，充分发挥中心校对村小的管理职能作用

　　一是加强中心校对村小的“直管”，领导实行包保，落实工作目标责任，参与村小的管理。实行“捆绑式发展”，中心校每位班子成员都包一所村小和一个年段，共同参与村小的管理，组织并参与指导所包年段各方面的工作，构建同步管理链条，形成齐抓共管的合力。此外，中心校还进一步完善村小校长月例会制度，强化工作目标同步落实。中心校每月召开一次村小校长例会，先听取村小校长汇报，了解村小各阶段任务完成情况，然后中心校根据各村小情况，统一布置下步工作任务。通过月例会，各村小的工作目标更加清晰，工作方向也更加明确。

　　二是强化村小的“自管”，以《村小校长形成性工作考评细则》为载体，对村小校长工作进行全面评价。从工作纪律、态度、工作完成情况、办学思想、教育教学管理等几个方面对村小校长的日常工作提出了具体的要求，规范村小校长的“自我”管理行为，提高村小校长的学校管理能力。

　　二、开展“树”，以典型示范引领村小同步良性发展

　　一是树典型村小。通过平时观察了解、督导查看等方式，每学期对村小的办学环境、教学成绩、教师业务、安全管理等各方面进行全面评估，确立一所典型村小，所确立的学校以上某一方面要有异于其它村小的突出表现。中心校每学期都要在村小组织一次全乡性的教育教学联检现场会活动，活动前由中心校督导评审后确定典型学校，并进行跟踪指导。二是村小树典型。每所村小每学期要树一个典型教师，引导本校教师向先进学习，提高自身素质。教师的整体素质提升了，村小的工作开展起来自然就会顺利很多，也会向更好的方向发展。几学期来，中心校组织召开了多次班主任工作经验交流会、优秀教师事迹报告会，村小树的典型教师，如八里村小的王玉梅、闵玉玲，五滴村小的赵曼丽、新开校的丁春英、模范校的关键、四滴校的高海峰等教师，都从不同角度做了介绍，在村小教师中形成了“比学赶超”的热潮，有效促进了村小各项工作的开展。

　　三、深化“五推进”，确保村小同步化管理工作全面落到实处

　　1.全面推进村小校长、教师队伍的同步化建设

　　“培养好一名校长，就办好了一所学校”。村小负责人的作用对于一所村小来说是不言而喻的。我校现在七位村小校长，45周岁以上有5人，剩下2人在35周岁以下。老校长在文化理论知识和业务水平上都不是很高，但却有着丰富的多年管理经验。如果都任用年轻教师任村小校长，也存在着一定的弊端。比如，年轻教师能胜任校长，而这些年老的校长却不能胜任班主任工作，造成师资更为紧张。为此，中心校多次组织村小校长先后到吉林市一实验、铁路实验小学和朝阳中心校等学校进行参观学习，使各村小校长受到启发，回校后及时进行反思交流，确定了自己学校的校园建设内容，加强了校园管理，此外，还通过颁布村小校长目标管理责任制，要求这些校长加强自身素质的提高，以身作则，使他们真正起到领头雁的作用。

　　教师方面，我校以“两修三课”活动为载体，积极搭建村小教师专业化发展的平台，把村小教师培训学习和中心校教师一样对待。几年来，中心校能均衡调配各校师资力量，积极开展校际教研活动，通过开展体音美和英语培训，初步解决了村小无体音美专业教师的问题，达到基本满足教学需要。另外，中心校还把外出学习、培训、听课的机会更多的让给村小教师，多方面给村小教师支持和鼓励，保护他们工作的积极性。现在，每位村小教师工作热情非常高涨，除积极参加“两修三课”学习外，还积极参加中心校举办的各种培训和校际教研活动，各校真正打开了固步自封、不思进取的新局面。

　　2.全面推进教育教学的同步化管理

　　如果说，在村小的教学管理上，我们取得了点滴成绩，那就是我们始终坚持村小教学管理的同步化。概括起来就是“八统一”，即统一作息时间，统一业务要求，统一各项规章制度，统一各科课堂常规和日、周、月常规，统一教研主题，统一教学质量检测，统一评价标准，统一奖惩机制。

　　3.全面推进村小经费使用同步化管理

　　在公用经费使用与管理方面，我们按照“集中管理、分校核算”的办法根据中心校日常费用和各村小实际开销情况，经村小同意，对村小经费实行统一调配使用管理。每学期初由中心校公布各村小本学期资金状况，要求各村小根据实际需要，向中心校提出学校支出计划，经民主理财小组审核批准后方可执行。一律实行报账制和村小公用经费联批月报制度。

　　这种管理办法一出台，得到各位村小校长一致赞同，非常满意，认为这样使用与管理，在没有特殊情况下，中心校和村小双方经费都能够用，确保钱花到刀刃上，避免了不必要的债务发生。

　　4.全面推进标准化建设同步化管理

　　几年来，通过多次组织村小校长到外地对校园文化建设进行参观学习，开阔视野以及本校内多次组织村小校际交流会，各村小都能积极行动起来，结合自己的实际情况做好校园文化建设布置。现在每所村小的墙壁、走廊、班级布置都有自己的特点，体现了学校的特色，渗透着浓厚的育人氛围，真正实现了让墙壁说话，草木传情。如六滴村小的学生礼仪文化长廊、五滴村小的“励志、健美、和谐、育德、安全”主题板块、模范村小的班级文化布置都具有自己鲜明的特色。

　　5.推进安全工作的同步化管理

　　按照教育局关于安全工作“六抓一创”活动的要求，我校始终把村小安全工作当作重点来抓。在安全教育宣传上，每学期开学初，中心校都要制订详细的安全教育主题，统一下发给村小，对板报、墙刊、安全知识讲座、主题班队会、安全演练进行统一的布置和要求，以此加大村小的安全教育力度，增强师生安全意识。在安全措施管理上，中心校每月都对村小进行至少一次安全督导检查，要求村小建立完善的安全管理制度，进一步落实“三全一无”监管责任，发现问题要求村小及时进行整改。在完善安全管理与防范体系建设方面，中心校逐年加大村小安全器材购买资金的投入，现在大部分村小都安装了视频监控，有效加强了校园安全管理力度。

　　以上，从“一管二树五推进”介绍了我校对村小同步化管理的一些粗浅做法，在村小同步化管理过程中，我校始终坚持“村小工作常规抓，常规工作带村小”这一思路，能够坚持，不抛弃、不放弃每一所村小，使村小的工作逐步完善、走上正轨，这是我们最欣喜看到的事情。愿在以后的工作中，能够与兄弟学校进一步探讨，立足实际，克服不足，不断完善我们的工作，为深化村小同步化管理工作再尽我们的微薄之力！

　　徐加茂 陈艳