浅析新课改下幼儿音乐教学实践的研究

　　摘要：受到年龄因素的影响，大多数幼儿在学习过程中都表现出精力不集中，容易被周围环境所影响，如何吸引幼儿兴趣、激发其探究世界的欲望，已经成为幼儿教学中必须要研究的问题。新课改也对幼儿教育提出了更高的要求，希望所有幼儿教师认识到自己工作的重要性，创新教学方法，为幼儿的健康成长做出正确引导，本文分析了幼儿音乐教学现状，并提出新课改下提升幼儿音乐教学水平的策略。

　　关键词：新课改；幼儿音乐；教学实践

　　前言

　　随着我国教育事业的发展，人们对幼儿教育的认识不断深入，希望通过更加科学、合理的方式开展幼儿教育，为孩子的身心健康发展打下良好基础。音乐教学是幼儿教学中的重要部分，其不仅要培养幼儿的韵律感，还要以此丰富幼儿的情感体验，激发幼儿的学习欲望，这就要求所有幼儿教师重视音乐教学，将其作为促进幼儿全面发展的重要途径。

　　一、幼儿音乐教学现状

　　幼儿音乐教学的发展具备良好的发展前景，但是其中也不免存在一些问题，具体如下：首先，各个地区的教育部门先后成立了幼儿音乐教育研究部门，各个幼儿园以及幼儿教师对音乐教学也越来越重视，教学水平不断提升，但是，到目前为止并没有建立统一的幼儿音乐教学制度，教师们所使用的教学方法各异，水平参差不齐；其次，各个高校以及中职院校每年为社会培养出大批具有较高音乐素养的人才，具有较强的创新能力，但是由于缺乏经验，导致理论与实践脱节，教学效率还有待提升；最后，教育部门在幼儿音乐教材上不断创新，书本具有较强的吸引力，为幼儿音乐教学提供了基础支持，虽然教学水平有明显提升，但是由于我国对这方面的研究起步较晚，因此无论是教育理论还是教学实践都有待丰富[1]。

　　二、新课改下幼儿音乐教学实践的研究

　　（一）幼儿音乐教学取得良好效果的前提条件

　　首先，从幼儿教师的角度来说，要求其具备较高的综合素质，能够将就教学理论与教学实践联系起来，分析幼儿的家庭背景、成长环境以及自身性格特点等综合因素，并以此为基础在教学内容和方法上做出大胆创新。教师要对幼儿音乐教材进行深入研究，掌握其中的精髓，确定合理的教学目标，能够将音乐信息转化为教学手段和方法，具备良好的表达能力和表演能力，以此吸引幼儿的注意，丰富其情感体验，有效提升教学效果；其次，幼儿音乐教学过程要规范，注意激发幼儿学习兴趣，帮助其树立正确的学习动机，通过音乐教学促进幼儿的全面发展；第三，良好的师生关系也是幼儿音乐教学取得成功的重要条件，要求师生之间平等互动，相互信任和尊重，使幼儿爱上音乐课堂，愿意主动参与到学习中来；最后，幼儿园要加强对相关设备的投入，除了要为教师提供基础乐器以外，还要为幼儿营造一种良好的音乐氛围[2]。

　　（二）提升幼儿音乐教育水平的策略

　　1.用情绪感染幼儿

　　首先是用情绪去感染幼儿，幼儿受到年龄和认知结构的限制，对于语言的敏感程度不高，但是却很容易受到情绪的感染，教师要抓住这一特征，在用情绪来感染幼儿，激发其对音乐学习的兴趣。例如，在学习《摘果子》这一儿歌的时候，教师要首先表达出自己对这首儿歌的喜爱之情，最好使用多媒体课件制作一个动画，让幼儿感受到果园的丰富多彩以及摘果子的乐趣，使幼儿与自己将情感投入到歌曲中。

　　2.音乐加强幼儿间的交流

　　新一代幼儿受到成长环境的影响，习惯以自我为中心，对集体这一概念缺乏认识，这对于培养其健全人格是非常不利的，因此在开展幼儿音乐教学的过程中，除了要使幼儿对音乐充满兴趣以外，还要通过音乐加强其情感体验，发挥音乐的教化作用。例如，在学习《找朋友》这首歌时，教师就可以鼓励幼儿边唱歌边认识新的朋友，由教师弹钢琴领唱，小朋友跟着唱，一边唱一边走到没有交流的小朋友面前，在最后一句“敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”时，与新朋友之间相互敬礼、握手，代表两个人从此成为朋友，这样幼儿就能很快融入这个集体，将幼儿园当成自己的家[3]。

　　3.通过音乐培养幼儿的综合能力

　　在开展幼儿音乐教学的过程中，幼儿教师一定要突破固定思维的束缚，不能仅仅将其看做是在“教音乐”，而是将其作为培养幼儿综合能力的一种工具。例如，教师在教幼儿一首新儿歌的时候，可以不仅仅是教幼儿怎么唱，还可以要求幼儿边唱边跳，幼儿可以自己去编制舞蹈动作，没有对错之分，以此提升其身体协调能力和自信心，也可以鼓励幼儿画出各种的景象，以此激发幼儿的创造力，总之就是要突破音乐范围的限制，培养幼儿的综合能力。

　　（三）幼儿音乐教学效果的评价方法

　　对幼儿音乐教学进行科学合理的评价，能够及时发现教学中存在的问题，并及时改进，不断完善教学方法，评价时主要观察以下两点：首先是看教学氛围是否愉悦，看幼儿是否有兴趣参与其中，是否情绪饱满，富有热情。还要看幼儿在进行音乐表演的过程中表情和动作是否自然生动，有没有真正融入到音乐情境中去，以及是否愿意与自己的伙伴进行情感上的交流等。其次，要对教师进行考核，包括看教师是否能够对幼儿做出正确的引导，设计的教学内容是否合理，所使用的教学方法是否得当，进行语言表达的过程是否流畅，是否能够吸引幼儿的注意等，如果以上评价和考核结果都比较理想，说明幼儿音乐教学效果较好[4]。

　　总结

　　近几年，政府对幼儿教育越来越重视，加大了对幼儿教学人才的培养力度，其中，音乐教学能够培养幼儿的音乐能力和欣赏能力，对于丰富幼儿的情感体验具有重要意义，在开展幼儿音乐教学的过程中，教师要学会用情绪去感染幼儿，丰富其情感体验，提升幼儿的综合能力，真正发挥音乐教学的价值。

　　参考文献

　　[1]徐浩.学前幼儿音乐教学的发展研究与应用[J].中国科技信息，2013，10（14）01：120.

　　[2]刘迎芳，董娟.幼儿游戏化音乐教育教学模式设计与实践[J].教育教学论坛，2013，14（16）22：258-259.

　　[3]金美琳.幼儿音乐教学中情感体验现状及对策研究[J].音乐时空，2015，10（13）06：157.

　　[4]吴文娟.幼儿园音乐教学活动中提升幼儿学习动机的策略研究[J].才智，2015，11（14）18：102+104.

　　薛兰兰