多媒体在中学化学教学中的应用分析

　　摘要：随着科学技术的飞速发展，网络正在悄无声息的改变着人们的生活方式和思维习惯。中学化学教学是中学教学体系中的重要组成部分，有利于培养学生的科学观念，提高学生的创新能力，增强学生发现问题并解决问题的能力。在中学化学的教学中应用多媒体，能够激发学生学习化学知识的兴趣，提升学生学习化学的效率，从而提高学生的化学成绩，实现中学化学教师高效、高质的化学教学。本文就多媒体在中学化学教学中的应用进行了简要的分析和阐述。

　　关键词：多媒体；中学；化学；教学

　　中学阶段是培养学生各方面能力的关键阶段，随着新课程改革的不断推进和深入，对于中学化学教师的要求正逐步的提高，需要中学化学教师转变传统的教学方式，利用多种形式的教学手段，提高学生对于化学学习的积极性，使学生能够更好的接受并理解中学化学教师课堂讲解的内容，培养学生各方面能力共同发展。

　　一、多媒体在中学化学教学中的作用

　　目前在我国教育工作中，多媒体得到了广泛的使用，中学化学作为一门理科学科，知识较复杂、难懂，如何使学生能够更好的学习化学知识，理解并掌握化学教学的内容，成为了中学化学教师在教学中面临的巨大挑战。笔者结合实际的教学经验，总结出多媒体在中学化学教学中的作用有以下几点：

　　（一）提高学生学习化学的热情

　　中学阶段的学生年龄较小，对于感兴趣的事物会投入大量的精力，所以在中学化学教学中使用多媒体能够有效的利用中学阶段学生的发展的身心特点提高学生对于中学化学学习的兴趣，通过多媒体利用图片或者视频的方式将抽象的化学理论形象化，为学生营造出轻松愉快的学习氛围，改变枯燥的化学教学方式。例如：在中学化学教师在为学生讲解化学式时，有O2、H2O、CO2、NaCl等许多的化学式，中学化学教师利用多媒体将这些化学式用图片加文字的形式展示给了学生，使教师不用通过板书为学生抄写，提高了教学效率，通过彩色的图片吸引了学生的注意力，激发了学生学习化学式的兴趣。

　　（二）规避课堂实验的风险问题

　　通常在化学教学中，教师需要为学生讲解化学知识并为学生展示化学实验，以便学生在实践中更好的理解化学教学的内容，但是部分化学实验存在着一定的风险，一旦操作不当可能会造成严重的后果，在中学化学教学课堂上利用多媒体能够规避实验的风险，还能让学生在多媒体中进行实验操作，提高了化学实验的安全和效率，例如：在学生学习常见的易燃物和易爆物的课堂上，中学化学教师可以利用多媒体为学生播放一些常见的易燃物、易爆物的图片，并在多媒体中设计指出瓶子中哪些化学物质在空气中易燃的小实验，鼓励学生参与到多媒体的实验中，不仅能够规避了真实实验操作的风险，也让学生能够直观的了解易燃物和易爆物的种类及原理，极大的提高了化学教师教学的效率，激发了学生学习的兴趣。

　　（三）培养学生发现问题和解决问题的能力

　　多媒体在中学化学的教学中，能够利用图片、视频、音频、文字等形式，将中学化学课本中的相关知识生动形象的展示给学生，使学生更直观的学习化学知识，从各个方面提高了学生学习化学知识的积极性，发挥了学生学习化学的主观能动性，使学生能够积极的参与进中学化学教师的教学中，改变了传统化学教学为学生展示化学实验耗时长、效果差等问题，能够使中学化学教师将教学中重要的知识点和概念简单明了的为学生讲解，加深学生的课堂记忆，利用多媒体手段将零散的化学知识点系统化的整合，节省了教师书写板书的时间，提高了中学化学课堂教学的效率，促使学生能够逐步提高学生化学学习的能力，利用多媒体中的实验教学，使学生能够从实践中学习知识、掌握知识，培养了学生独立自主发现问题和解决问题的能力。

　　二、应用多媒体教学存在的问题及解决措施

　　虽然多媒体在中学化学教学中的应用存在着许多方面的优势，但是仍然存在一些问题亟需解决。

　　（一）脱离了学生学习实际情况

　　部分中学化学教师在教学中对于多媒体的使用脱离了学生学习的实际情况，化学课堂教学完全依赖于多媒体的使用，在化学课堂教学上不能够发挥教师对于学生的主导作用，盲目、快速的为学生播放着多媒体课件，无法准确了解学生对于化学知识的理解和掌握程度，使化学课堂教学速度过快，很多学生无法跟上教师的讲解速度，化学教学中缺少师生之间的交流，不但没有充分发挥出借助多媒体辅助教学的优势，反而降低了化学课堂教学的效率和质量。针对这一问题，中学化学教师应当在结合学生学习实际情况的基础上，发挥出教师的主导作用，辅助利用多媒体进行化学知识教学，在授课中尽量利用多媒体作为引导学生学习和思考的工具，增强化学教学的质量，提高化学教学的效率。

　　（二）完全替代了真实化学实验

　　化学实验是化学教学中非常重要的一个环节，一些中学化学教师利用多媒体完全替代了真实的化学实验，不能够从真正意义上培养学生的动手能力和实践能力，无法使学生深刻的理解化学理论知识，不利于学生化学思维的形成。因此，中学化学教师应当将理论结合实践，不能将多媒体完全替代真实的化学实验，应当科学合理的为学生安排化学实验教学内容，使学生提高动手能力和思维能力，提高学生的综合素质。

　　（三）多媒体课件过于华丽或简单

　　在中学化学多媒体课件中适当的加入图片和视频能够提高学生的学习兴趣，但是有一些中学化学教师过分追求多媒体课件的华丽，加入了大量的图片和视频，使学生的大部分精力都被图片和视频吸引而忽略了对于化学知识的学习，或者将一些中学化学教师完全将多媒体课件当做板书，全部照搬书本上的内容，无法实现多媒体课件教学的目的，无法吸引学生的注意力。不论是多媒体课件制作的过于华丽还是过于简单，都不利于学生对于化学知识的学习，使得多媒体在中学化学教学中的应用适得其反，所以中学化学教师在多媒体课件的制作上应当多注重其实用性，将多媒体课件与化学知识点教学充分的结合，提高学生学习兴趣的同时使学生能够更好的学习化学知识，发挥出中学化学教学中使用多媒体的优势。

　　结语：

　　在中学化学教学中应用多媒体能够提高学生学习化学的热情，规避课堂实验的风险，培养学生发现问题和解决问题的能力，但是在中学化学教师使用多媒体教学中应当注意多媒体的使用要结合学生的实际情况，科学合理的为学生安排真实的化学实验内容，多媒体课件的设计不能过于华丽或者简单，应当不断加强多媒体课件的实用性，将多媒体课件与化学知识点教学充分的结合，从而培养学生的化学思维能力，增强学生化学学习能力，促进学生全方面的发展。

　　参考文献

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　　[2]龚孝斐.谈多媒体在中学化学教学中的应用[J].凯里学院学报，2012（03）.

　　[3]唐汇松.谈谈多媒体技术在中学化学教学中的应用[J].成功(教育)，2012（07）.

　　陈晓东