谈幼儿良好心理素质的培养

　　心理素质在人的素质结构中占有重要地位，良好的心理素质对孩子德、智、体、美、劳等全面发展具有积极的促进作用。幼儿心理素质教育应该是幼儿园素质教育中极其重要的内容。当前，许多幼儿存在着一些不良的心理问题，如：怯懦、任性、自卑、自负、嫉妒、过分敏感、依赖性强、情绪不稳定、意志薄弱、抗挫能力差等。如何根据幼儿年龄特点和心理需求，通过有效途径对幼儿心理素质培养呢？“从小吃得苦中苦，长大方为人上人。”所以，对孩子的抗挫折能力的培养，需从小开始，从家庭教育开始。

　　一、设置困境，给孩子提供挫折体验的机会

　　社会生活是复杂的，为了帮助孩子理解，父母可以从饮食开始。平时有意在食物中加入酸甜苦辣，做些不合孩子口味的食物，如果孩子因挑食不吃，不妨让他饿一餐，等他饿了自己来找吃，从而帮助孩子改掉挑食的毛病，更好的去适应生活。同时让孩子明白生活中不光有喜欢的甜，还有酸辛苦辣。只有人去适应生活，而没有生活来适应人，否则就会被生活所淘汰，这与不合口味不吃会被饿死是一样的道理。

　　孩子年幼无知，生活经验少，为了孩子少走弯路，并防患于未然，有些日常生活技能应教会孩子，如求助电话110、120、119等的使用，迷路了怎么办？一般家电的使用方法，一般外伤的处理方法等。据对已结婚生子的第一代独生子女的调查发现，有的因煮饭做菜的能力太差而生活一团糟。“民以食为天”，煮饭做菜的技能应教会孩子。日常生活技能是书本上学不到的，做父母的有必要教会孩子，以便更好的适应社会生活。

　　二、培养孩子良好的性格特征，让孩子能够笑对生活

　　具有良好性格特征的人更能适应社会生活，独立自信、活泼开朗的人会笑对挫折，会想方设法战胜挫折。而孤僻、独立自信差的人往往会选择逃避或顺从。一个人的性格特征虽然受遗传因素的影响，但更多的则是在后天，特别是童年时期形成的。所以，家长要从小注意培养孩子良好的性格特征，让孩子具备更好的抗挫折能力，从而笑对生活。

　　1.给孩子自主学习的机会，增强孩子的独立性

　　我国的父母对孩子的衣食住行呵护过多，禁区也多，致使孩子形成依赖性大，独立性差，稍遇一点挫折就束手无策。在教育中，父母要克服传统的教育模式，解放孩子的手、口、眼、耳，变“封闭式”为“开放式”，变“顺从型”为“开拓型”，放手让孩子在自由、宽松的环境中锻炼独立性。刚开始，孩子凡事都想“自己来”，但往往“心有余而力不足”，每件事都常常做不好，如地越扫越脏，拿碗会摔破等，但父母要有耐心，让孩子有锻炼的机会，不能以提高效率和节省时间而“一手包办”，应让孩子明白自己能做的事自己做，让“我自己来”成为孩子的座右铭，这样不仅能培养孩子的独立生活能力，还能锻炼孩子的勇气和意志力。

　　2.信任孩子，树立孩子的自信心

　　自信心是指人相信自己的一种心理状态。一个自信的人往往具有乐观开朗、坦荡豁达的品质，敢于创新，自强进取，勇敢的面对未来。自信心的培养，要从尊重孩子，维护孩子的自尊心开始。孩子年龄小，刚开始做事往往不如意，有时简直是添乱，越做越忙，父母切不可嘲讽孩子，“去去去，一边去。”“做的是什么呀？乱七八糟。”父母这种不信任的态度，会使孩子认为自己很无能，以后就没有自信，遇事就束手束脚。所以，平时父母要常对孩子说“你真行”，“了不起”。在生活、娱乐过程中，孩子往往有属于自己的行为方式和见解，与成人不同，我们要尊重孩子的意见，不能粗暴地按自己的意愿，指责孩子这样做不对，那样做不好，否则会伤害孩子的自尊心，浇灭孩子的自信心。

　　3.注重心理沟通，培养活泼开朗的性格

　　活泼开朗的性格，行为上总是给人以爽快的感觉。他们一遇到问题，就会自己想出种种办法来试试，即使失败也不沮丧，又会立刻思索，寻求别的方法。现代社会竞争激烈，工作压力大，但作父母的，即使再累再忙，每天也要抽出一些时间与孩子交流一下，进行心理沟通，消除代沟，成为孩子的朋友。这样孩子有什么事会向父母倾诉，从而消除压抑，保持心情愉快。

　　家庭要保持和睦的气氛，每个人说话应和颜悦色，对孩子要和蔼可亲，让孩子感到父母可亲可敬，心情舒畅。从小不要当孩子的面，拿他与别人比较，“比ｘｘ矮了一点”，“比ｘｘ说话慢”等等，会让孩子觉得“我不如人”，易患上神经质，凡事战战兢兢。平时父母与孩子进行竞赛游戏，总喜欢让孩子赢，这样不好，应让孩子明白“山外有山”，“胜败乃兵家常事”，尽了力，“贵在参与”等道理。教育孩子凡事要尽心尽力，但要乐观地看待结果。“笑对人生”，“天塌下来当被盖”，这种良好的个性，是我们努力培养的方向。

　　三、奖惩结合，培养孩子＂奖不骄，惩不馁＂

　　家长喜欢自己的孩子可能胜于世界上任何的人，父母有个自然的愿望就是使孩子高兴，使孩子幸福。但在鲜花铺路、赞美声中长大的孩子稍遇不顺，就会承受不了，有时还会出现过急行为。所以，作父母的不能溺爱孩子，对孩子要奖惩分明，对孩子的错误行为，要做到该管则管，不要姑息迁就，手软护短。人一生中不可能一帆风顺，总有对和错的时候，父母要弄清事实，有奖有罚，做到公平合理。奖励要有明确的条件，不能随成人的情绪，而且奖励要让孩子经过努力能够达到。如果条件太高，孩子做不到，失去争取的信心，奖励也就没有意义了。如果父母的奖励太随意，会使孩子得不到正确的自我评价，相反认为奖励是应该的，不奖励就什么也不肯干，甚至会发生为了奖励而养成作假或讨好的行为。对孩子的奖励不要太贵重，可以是玩具、书籍、生活用品，特别是给孩子一次他盼望已久的机会，也可让孩子提出奖励的愿望，合理的就答应，答应了就要做到。

　　惩罚是一种比较严厉的手段，要慎用。对年幼孩子的惩罚手段以取消权力为好，一般不使用打骂，因为父母在打骂孩子时情绪比较偏激，不容易做到公正和掌握分寸，而且容易损伤孩子的肌肤，伤害他的自尊心。另外，孩子都有羞耻心，惩罚不要当别人的面进行，以维护他的自尊心，这样有利于孩子改正缺点。奖惩的目的是让孩子明白自己行为的对与错，保留优点，克服缺点。如果光奖不罚，孩子会有恃无恐；光惩不奖，孩子会丧失信心，破罐破摔。奖惩结合，使孩子做到＂奖不骄，惩不馁＂，明白事理，朝正面的方向发展。即使遇到挫折也不气馁，而是想方设法战胜它，成为生活的强者。

　　帮助幼儿确立自我，促进自己适应环境。幼儿园的孩子由于年龄小、自我意识水平低，不能正确估计和评价自己。帮助幼儿确立自我意识，使其正确地估计自己和别人，恰当地认识和处理自己和周围人之间的关系，相信自己，增强自信心。特别是要保持个人和环境的心理平衡，提高适应环境的能力，从而使幼儿能顺利地步入心理健康发展的轨道。因此，教师在日常生活中要善于发现、及时肯定幼儿的点滴进步，满足幼儿正当的心理需求，使其增强自信，从而诱导幼儿做一个性格开朗、情绪稳定、积极向上、热爱生活、活泼大方的孩子。

　　总之，教师要提供更多的机会，使孩子从小多接触困难，以增强战胜困难的毅力。多承受挫折的磨练，以坚韧不拔的意志。久而久之，孩子就知道做事不易，世事艰难。这就培养了孩子吃苦耐劳、坚韧不拔等优良的心理品质，同时也提高了幼儿的心理承受能力。

　　丁晓红