中学数学课堂师生互动性的提升策略研讨

　　摘要：如何提升中学数学课堂的教学效率是教育工作者们不断探索的问题，提升课堂师生互动性是解决该问题的一个有效途径。受到传统教学思想的影响，老师仍是课堂的主导者，没有发挥学生的主体地位，同时传统课堂的师生互动性只是形式上的互动，没有真正有效发挥提高教学效率的作用。本文提出通过更新教学理念，提高互动意识、加强师资培训，提升教学能力、改进教学方法，提高学习兴趣等方法提升中学数学课堂师生互动性，为有效提升中学数学课堂师生互动性提供参考。

　　关键词：中学数学课堂；师生互动性；现状与问题；策略

　　数学是一门富有逻辑性和思维性的科目，传统的“填鸭式”教学严重的束缚了学生的思维活跃性。中学数学是一门较难的科目，学习中学数学需要老师与同学进行默契配合、师生互动、生生互动。在新课标中也明确指出：中学数学是老师与同学相互交流一种过程。在课堂上进行师生互动有助于提高学生的积极性、创新性，通过课堂上的交流互动还可以开放学生的思维方式。调查发现，当前我国多数中学课堂已采用师生互动方式进行教学，但是还存在很多问题有待解决，本文通过对中学课堂师生互动现状的分析，重点探讨提升中学课堂师生互动性的策略，以期对实现课程教学目标有所帮助。

　　一、中学数学课堂师生互动性的现状

　　1.传统教学主客思想的弊端

　　传统的“填鸭式”教学模式中，主要以老师讲，学生听、学、练为主，学生的思维方式得不到解放，特别对于中学数学，其本身就是一门理论性与逻辑性很强的学科，长期的理论知识导致学生产生厌烦心理。在社会主义现代化的今天，教育部已明确指出加强师生课堂互动性，尽管如此，受传统教学模式的影响，老师很难放弃主导地位，成为学生的引导者。在今天，绝大多数教师仍然认为教师拥有课堂的绝对权力，从而忽视学生的感受，如在课堂上，老师可能受自身情绪的影响，忘掉某部分知识点，但是学生因为害怕受到教师批评而没有指出来。

　　2.形式上的非深入互动

　　新课程中要求教师主动带领学生进行讨论、互动，据笔者亲临现场发现，绝大部分教师没有完全理解教师互动的真正含义，而是采取应付式教学，如在学习几何函数时，教师往往不在重点地方进行互动，这样不仅对教学起不到作用，还浪费学生的宝贵时间。部分教师在课堂上提出的问题都是课下拟定好的，只要学生中有人说出自己想要的答案就往下进行，全然不顾其他学生新奇的想法，这样更加抑制了学生的想象能力和创新能力。笔者认为，师生互动是老师与学生间对问题相互交流的一种过程，而不是形式上的表面互动，不仅如此，学生与学生间也应该进行互动，如在课堂上学生向老师提出问题，教师完全可以让其他会的同学与之讨论。

　　二、提升中学数学课堂师生互动性的策略

　　在新课改中明确指出学生才是教学、教育的主体，中学数学课堂的师生互动性是让学生成为教学主体的一种方式，通过课堂上师生互动性交流，不仅可以提升学生的学习热情、积极性、创造性和人生价值观，对于教师来讲也是生命价值的一种升华。但是在现实中，教师与学生对互动性的认知还远远不足，本文根据笔者多年的经验累积和借鉴前人研究成果的基础上，大胆的提出想法，以期有助于我国中学数学课堂师生互动性的提高。

　　1.更新教学理念，提高互动意识

　　传统的应试教育严重限制了教学理念的改进，在多元化的今天，仍然有很多教师把中考和高考放在第一位，全然不顾学生的个性发展、素质提高和精神的升华。师生关系对于教学质量和学生成长有着不可忽视的作用，师生互动作为一种全新的教学方式，将师生关系进一步拉近。在新时期下，教师应摒弃传统观念的束缚，以学生未来发展、开发学生潜能为目标进行教学，逐步形成教学理念。因此在课堂教学中应提高课堂互动的意识，积极参与主题讨论，将数学与生活联系起来，充分发挥学生的主动意识，培养学生的创新能力，使中学数学不再枯燥乏味。如在课堂上遇到不懂问题时，老师应该积极对问题展开讨论，带动学生的主观性学习，进而由师生互动、生生互动升华到知识互动、人格互动的良性循环。

　　2.加强师资培训，提升教学能力

　　近几年，随着新课改的要求，全新的教育理念已经产生，但是绝大多数教师仍保留传统的教学思想和教育理念，这严重阻碍师生互动的进行，因此应加强对教师的培训工作，注重老师教学观念和思想的转变。笔者认为，可以从以下几个方面进行培训：首先，强化师生互动性技巧，在课堂上，教师的语言和非语言能力直接决定了师生互动性的成果，因此应加强对教师这方面能力的培训。其次，进行课前设计，课前设计的好坏直接决定互动性效率的高低，因此应重点培训教师进行课前设计以及课上的灵活性。最后，提高教师人文素质，教师应充分认识和了解自己的学生，在教育工作中培养教师的人文素质有助于教师与学生的交流。

　　3.改进教学方法，提高学习兴趣

　　《学记》中有这样一句话：“善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也相说（脱）以解。不善问者反此”其大意是善于提问和发问的教师容易引起学生的思考，其中就蕴含了师生互动的教学思想。中学数学是一门逻辑性很强的学科，教学方法的改进是构建师生互动的桥梁。在中学数学教学中，教师能否与学生实现有效的互动，教学方法是至关重要的。传统的数学教学中，老师是最具权威的，学生只能被动的接受知识，因此，必须改进教学方法促进师生交流。如老师在讲课的同时，可以走下讲台与学生进行交流探讨，这种教学方法摆脱了教师的主体地位，使学生真实的感受到了教师的热情。

　　三、结语

　　数学教学课堂是一个复杂、多变、充满想象力的教学系统，自新教学理念颁布以来，师生互动作为一种全新的教学模式，已在中学领域得以实施，并取得了很好的教学效果。通过师生互动可以加强教师的教学能力、学生的创新思想以及师生间的友谊，因此，提升师生互动已成为中学数学教育发展的必然趋势。本文凭借笔者多年研究经验，通过对中学数学师生互动性的现状分析，明确提出了改进师生互动性的方法与策略。

　　参考文献

　　[1]王婷婷.中学数学教学过程中师生互动的研究[D].辽宁师范大学，2010.

　　[2]卢颖.中学数学有效课堂的师生互动提问研究[D].华中师范大学，2012.

　　[3]覃才明.论中学数学课堂教学中的师生互动[J].林区教学，2014，05：91-92.

　　刘敬民