高校物理教学现状与发展困惑分析

　　摘要：在高等院校求学的莘莘学子们，其学习的积极性与主动性，在很大程度上影响到学习的质量和效果，物理学科自然也不例外。从当前的实际情况来看，学生学习动机不强是普遍存在的现象。如果有效激发学生学习的积极性，进而为全面开展有效课堂教学奠定基础，是摆在众多一线教师面前的首要难题。基于这样的现实背景，文章以“高校物理教学”为主要研究对象，在剖析其现状的基础上，发现问题，并最终提出切实可行的建议与对策，希望能为更好地开展课堂教学提供一定的依据和参考。

　　关键词；高校物理；教学现状；发展困惑

　　一、引言

　　大量的教学实践活动告诉我们，如果要想全面提升课堂教学的质量和效果，就必须注意提升学生对于课堂的实际参与。否则，上述目标很难真正达成。对于高等教育的物理教学而言，自然也是如此，大量专业性非常强的物理知识，对于学生的理解能力、思维水平以及逻辑能力等都有着较高的要求。

　　二、高校物理教学的现状分析

　　为了更好地了解高校物理教学的现状，不仅仅对学校的物理课堂教学进行了深入、细致的观察，同时也对几所高校进行了实地走访。从总体的了解情况来看，课堂教学主要是以传统的“教师讲、学生听”为主，课堂的秩序良好，但是学生的主动性并未得到很好的发挥。

　　1.学生的课堂参与方式以被动参与为主

　　对于课堂教学活动参与是有多种方式的，最为常见的划分方式就是主动参与、被动参与和消极参与。一般来说，主动参与课堂教学的表现主要在于学生能够紧随教师的思维，根据教师所讲授内容进行积极思考，并且能够就自己的理解与认识提出问题，进而在教师的指引和帮助下顺利解决问题；被动参与课堂教学最为常见的表现就是虽然也会参与到课堂教学过程中，尤其是在思考与讨论的过程中，主要是以“听”的方式完成该过程，很少会就某一问题发表自己的见解。

　　目前，学生的课堂参与以被动参与为主，这种课堂参与方式往往会给老师一种假象，长期持续下去，会让学生感受到自己不被老师重视，进而影响到其身心的发展，甚至可能使其慢慢转化为更加严重地消极参与。为此，教师在课堂教学的过程中要特别注意对这类学生施加必要的引导、帮助和鼓励，使其慢慢转化为主动、积极参与到课堂教学中来。

　　2.教师不恰当的评价方式在一定程度上影响了课堂教学的质量和效果

　　在传统教学理念的影响下，教师对于学生的评价多以终结性评价为主，也就是以简单的“对”与“错”来评定学生的回答，以分数的高低来衡量学生的好坏。这样的评价方式会对学生参与课堂的积极性产生较为严重的负面影响，甚至导致学生再也不会主动回答教师提出的问题，也不会主动参与到课堂思考与讨论的过程中来。

　　3.单一、枯燥的教学方式

　　“教师讲、学生听”是当前教学方式中最为常见的手段和方法。这样的教学方式虽然能够有效保证课堂的规范程度和纪律的良好性，但是由于过于单一、枯燥与乏味，很难引起学生的兴趣，更无法达到激发小学生参与热情的目的。因此，尽快改变单一的教学方式显得尤为重要。

　　三、高校物理教学的策略分析

　　要想改变高校物理教学的现状，笔者认为我们可以从以下几个方面着手努力：

　　1.进一步优化课堂设计是实现高校物理有效教学的基础和前提

　　事实上，对于高校教师而言，他们有着极为丰富的教学经验，也开始将更多的时间花费在课堂教学的设计上，如何做好课堂的导入工作，如何合理运用多媒体等。事实上，无论是课堂的导入，还是多媒体的应用，这些都应该只是课堂教学中的辅助环节，仅仅应该是起到画龙点睛的作用就好，如何让这些环节占用了过多的时间，势必会影响到教学核心环节的授课时间。因此，教师一定要进一步优化课堂设计，勇于打破传统的教学模式，真正做到立足于教材的实际特点，学生的实际知识储备水平和个体性差异等，以教学目标为基础，合理化、科学化地去安排课堂教学活动，既能做到充分发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的主体性地位，为物理有效教学的全面实现提供坚实、有力的保障。

　　2.突出重点、化解难点是实现高校物理有效教学的关键

　　每一节课的教学内容都有重点和难点。难点就是那些对于学生来说难以在短时间内理解的知识点，而重点则是指那些颇为重要的知识点。为此，教师一定要力求做到突出重点、化解难点。尤其是对于高校的学生而言，虽然有一定的基础，理解能力也有很大的提升，但是由于知识点的增多，难度的增大，在实际学习的过程中还是存有一定困难的。所以，在实际教学的过程中，教师务必要备好课，突出重点，采用合适的方法逐一突破，一一化解。

　　3.情境教学的引入有助于促进学生更好地参与课堂教学

　　首先，教师要完成新课的导入，针对，课程的实际教学内容，采用适当的方法完成导入，如趣味实验等，希望能达到激发学生求知欲望和学习兴趣的目的。如果采用趣味实验的方法，教师可以在实验演示结束后，适时抛出问题。

　　接下来，让学生分组讨论，找寻问题的答案，最终引出相关的课堂教学内容。通过这样的教学设计，可以有效激发学生的学习兴趣，体现学生的主体性地位，引导学生经过思考和讨论加以理解与掌握。

　　与此同时，在实际教学的过程中，为了更好地引导学生，让学生尽快掌握教学内容中的重点和难点，教师要结合教材的实际特点，采用多样化的教学方法，如对于重点的讲述，教师通常可以反复讲解，加以强调；对于教学中的难点，教师可以根据实际内容，通过板书或者投影演示、问题讨论等方法。

　　但是，特别需要注意的是，情境的创设一定要与实际的教学内容相符，围绕既定的教学目标来展开。与此同时，分组要恰当合理，尤其要注重照顾学习基础较为薄弱学生的感受。

　　4.充分发挥多媒体教学的优势

　　21世纪是信息化的时代，在这样的一个特殊的时代里，多媒体开始走进课堂教学，成为课堂教学的主要手段之一。多媒体教学具有很有优势，如：

　　首先，通过多媒体，可以有效减少教师的板书工作量，让教师将更多的时间和精力集中在教学的其它环节；

　　其次，多媒体教学具有更强的直观性，可以将一些抽象的内容直观地展现在学生们的面前；

　　再次，通过多媒体教学，可以将更大的教学信息量在课堂上展现；

　　最后，通过多媒体教学，可以充分激发学生们的学习兴趣和动机，为教学活动的顺利开展奠定坚实、有力的基础。

　　但是，特别需要注意的是，多媒体虽然有着诸多的优势，但却并非是万能的。为此，教师在应用的时候，一定要注意其适用性：

　　第一，多媒体教学适用于比较抽象，同时学生又难以理解的内容

　　第二，多媒体教学适用于一些虽然内容简单但是却数量多的小问答题和文字题等；

　　第三，多媒体教学适用于复习课中对于相关内容的总结与归纳。

　　最后，在高校物理教学的过程中，要注意开展实验教学。由于物理是一门逻辑性非常强的学科，但是一些原本抽象、难懂的物理现象却可以通过实验的方式直观地展现在学生们的面前。因此，有效开展实验教学对于全面提升物理教学的质量和效果具有重要意义。

　　四、结论

　　总之，受传统“教师讲、学生听”教学模式的影响，高校物理课堂教学普遍存在：学生被动参与课堂教学、教师评价方式不恰当、教学方式单一、枯燥等等，针对这些问题的出现，有必要提出相应的改革策略。进一步优化课堂设计；

　　突出重点、化解难点是；情境教学的引入；充分发挥多媒体教学的优势等等，多措并举更好调动课堂参与度，提升课堂教学实效性。

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　　李胜