浅谈中职生技能培训

　　摘要：以现代化教学手段对中职生进行技能培训，克服传统培训手段的弊端，有利于学生迅速形成正确技能取得良好的教学效果.

　　关键词：现代化教学手段；技能培训；教学方法改革

　　江总书记在《关于教育问题的谈话》和全教会上讲话中指出：“我们国家人口众多，人人都上大学是不现实的也不是只有上大学才能成为人才。对于不能进入高等教育行列进行学习的城乡学生和其他群众，应通过大办各级各类职业技术学校，学习和掌握生产技术与管理，服务方面的技能。对农村和城市的发展与稳定将起到重要的推动作用。”那么作为职业学校教师如何让他们在有限的时间内学到实用技术，实现江总书记提出的目标。为此，笔者在近几年的中职技能培训教学中，不断改进教学方法，应用现代教学手段，克服实验操作设备欠缺和场地限制，努力培养了技能较强的劳动型人才。下面谈谈如何应用现代教学手段培养学生操作技能的一点拙见，与读者商榷。

　　一、技能形成的条件

　　技能是指经过练习而获得的使某种活动得以顺利进行的动作方式。心理学家把技能分为智力技能和运动技能（也即操作技能），技能的形成必须以掌握有关知识为基础，然后再把所学知识应用到相应活动中经过反复练习，才能形成正确技能。如在学习电力拖动时，无论学生把控制电路图记忆得如何熟练，不自己亲自在示教板或控制电路板上经过练习装接，过不了多久，电路图也就忘了，即使电路图熟悉，不经过实践，也等于没学。许多伟人说过：“实践是检验真理的唯一标准。”

　　教育学家认为：无论是智力技能还是运动技能都必须经过练习而形成，不是天生就会。形成的过程是由不会到会，由初步学会到熟练掌握。操作技能形成的阶段首先应经历动作的定向阶段。其次是初步掌握完整的动作阶段，学习者通过模仿，先从掌握单个的局部的动作开始，经过反复练习，使单个动作组合。再次是动作熟练阶段。这一阶段为技能形成的高级阶段。

　　操作技能的形成有赖于诸多因素。如学习者的学习积极性和主动性；已有的经验和智力水平；操作示范环境；练习中的反馈等。笔者认为影响技能形成最重要的因素是操作示范环境和在练习之后如何让学生了解自己练习的成绩和优缺点，从而提高练习的效率。

　　二、技能培训的方法

　　教育学家认为：任何动作技能的学习和掌握都必须经历动作的认知阶段，学生都必须通过教育者的语言讲解和直接观察教育者的动作示范，了解和认识动作的基本要求，以获得技能操作动作在空间的正确的视觉。

　　以《数控加工》为例说明如何培养学生编程与培养实际操作能力。数控技术是一门以编程和实际操作为基本研究方法的实验科学，在数控技术的教学中，必须重视对学生实验能力的培养。

　　1.读图与绘图

　　数控是一门综合性学科，它与机械类基础课和专业课密切联系，要能够加工出精密零件，学生必须能读懂零件图。我利用电脑上安装的CAXA制造工程师2004软件，通过对典型零件图和装配图讲解分析，使学生能读懂零件图和装配图；能读懂零件三视图、局部视图和剖视图；能够读懂零件的材料、尺寸公差、形位公差、表面粗糙度及其他技术要求；能手工绘制零件图和利用CAXA制造工程师2004软件进行绘图。

　　2.制定加工工艺

　　在读懂零件图基础上，合理制定加工工艺。首先，对工件进行工艺分析，分析零件表面组成，零件图尺寸标注完整性，加工要求和零件材料；其次，确定工件装夹方案。第三，确定加工顺序及进给路线。加工顺序按由粗到精、由近到远的原则确定。第四，选择切削刀具。第五，选择切削用量。

　　3.工件定位与夹紧

　　通过实际数控机床操作，使学生能使用调整三爪自定心卡盘、尾座顶尖。工件安装力求符合设计基准、工艺基准、安装基准和工件坐标系的基准统一原则；减少装夹次数，尽可能采用专用夹具，减少占机装夹与调整的时间。这也需要通过多次训练，达到熟能生巧的目的。这一环节在普通车床上成。

　　4.刀具准备

　　数控机床加工工件时，刀具直接负着对工作的切削加工，刀具的耐用度和使用寿命直接影响着工件的加工精度、表面质量和加工成本。合理选用刀具不仅可以提高刀具切削加工的精度和效率，而且也是对难加工材料进行切削加工的关键措施。通过训练，能够使学生正确选择、安装和调整刀具。首先，要让学生掌握对刀原理；其次，给学生进行示范性操作，了解对刀操作过程；第三，学生操作练习，初步掌握各种刀具对刀方法与步骤；第四，经过1周训练，达到能熟练进行对刀操作，提高加工效率。

　　5.编程与校验

　　数控机床之所以能够实现自动加工，是由于通过程序控制机床运动。因此，编程好坏直接影响零件加工。编程方法有手工和自动编程两种方法。对于形状简单工件采用手工编程方法，对于形状复杂的工件（如空间曲线和曲面），则需要采用CAD/CAM方法进行自动编程。对初涉领域的学生来说，要求采用手工编程方法，但编出来的程序或多或少存在错误，因此，我们不能直接去机床上进行自动加工，一旦发生事故，损失将是非常惨重。

　　6.工件加工与精度检验

　　编程与校验好程序之后，然后将校验过的程序调到VNUC机床仿真加工软件上完成对刀及加工全过程。工件加工从简单到复杂循序渐进。掌握刀具对刀操作和自动加工过程，通过模拟仿真加工使学生真正能娴熟掌握数控机床的的加工。

　　通过这样教学安排，能够培养学生实际应用能力，如数控编程能力和数控机床的操作能力。培养出来的学生毕业后能很快适应工作岗位，在数控技术应用上可以独当一面。

　　三、技能培训中应考虑的问题

　　《面向21世纪教育振兴行动计划》指出：学校培养的是既懂理论，又会实际操作，能终生学习的高素质人才，要教会学生的学习方法，让学生从“学会”变为“会学”。那么，作为职业学校的教师在进行技能培训时，就不能像师傅带徒弟一样，师傅做什么东西，徒弟就照着做什么东西，一旦徒弟离开师傅，那么徒弟只可能干得来跟师傅学得的东西，让其变换花样，就较难。故作为职业学校的教师在教学或技能训练活动中，首先应向学生传授学科和与之相关的多学科知识。其次，应向传授学生科学的学习方法，指导学生由“学会”变成“会学”，正如古人所说“授人鱼，不如授人渔”。再次，在技能训练中，教师应让学生应用所学知识更新传统工艺，进行技术革新。在这一点上，教师不要怕学生把设备损坏，而压制学生的创新思维，如果这样，那么培养的学生永远只能是墨守成规，碌碌无为。

　　陈刚