关于汉语言文学专业“应用性”的思考

　　摘要：在国内，汉语言文学已经拥有百年的历史，对我国文化的传承起到重要作用。长期以来，国内汉语言学科普遍注重学生文学知识的培养，但缺少相应的实践教育，导致学生难以将文学知识应用在实际生活以及文学岗位中。因此，本文对汉语言学科的实践应用性进行思考，旨在增强汉语言学科的实践应用性。

　　关键词：应用性；学科探讨；汉语言文学

　　本文对汉语言学科的教学特点进行分析，并结合汉语言教育的开展现状，将学科内容以及教学模式作为切入点，探讨汉语言学科实际应用性较弱的实质原因，并通过加强文学实践课程的建设、转变汉语言学科的教育机制以及培养学生文学的听说读写能力，从三方面增强汉语言学科的应用性。

　　一、汉语言学科的教学特点

　　（一）教学内容缺乏更新

　　在我国，汉语言学科已经拥有上百年的发展，并且汉语言学科的教学模式以及学科内容已经成形。就学科内容来讲，教育部在上世纪80年代开设的文学课程与现在开设的文学课程基本没有差别，并且课程数量还保持12门基础课程。就教学模式来讲，汉语言学科的教学模式还是较为注重学生的文学知识，缺乏对学生文学创作能力的培养。

　　（二）缺少实践课程

　　就文学课程来讲，国内汉语言学科的教学课程偏向于理论课程，侧重于对学生文学涵养以及语言分析的培养。相比理论课程，汉语言学科的实践课程相对较少，学生往往能够背诵各种文学经典，但难以汲取文学经典的精华，无法真正将文学作品的精华应用到自身的创作中。同时，学生难以根据不同性质的写作主题进行相应的创作，导致写作模式千篇一律。此外，学生难以将所学的文学内容应用在实际岗位中，难以在文学岗位上长久发展。

　　二、增强汉语言学科应用性的实际意义

　　（一）满足社会对文学应用的需求

　　对汉语言教学来讲，学生学习文学知识的目的是为了走向社会，并能够在文学岗位上贡献个人力量。由于汉语言学科的综合性较强，如果学生无法将文学知识灵活运用在文学岗位中，就难以在文学岗位上更好的发展。因此，增强汉语言学科的应用性是文学教育建设的必要条件，只有培养全面的汉语言学生人才，才能使这门学科发挥最大价值。

　　（二）满足素质教育的建设要求

　　素质教育的实质目的是打造高素质汉语言专业人才，使学生不仅能掌握文学知识，还能对所学的文学知识进行整合，在原有文学内容上进行创新，从而实现汉语言学科开办的目的。因此，增强汉语言学科的应用性，满足素质教育的基本要求，培养更多的综合型文学专业人才。

　　三、增强汉语言学科应用性的有效措施

　　（一）加强文学实践课程的建设

　　在文学专业的教学中，要想增强汉语言学科的应用性，需加强汉语言理论课程与实践课程的联系，并开设具有实践意义的文学课程，让学生有更多的机会参与到汉语言实践课程当中。通过汉语言实践课程，学生能够将文学知识充分应用在实践当中，并锻炼自身的合作能力以及交际能力。例如，在学习《诗经》的过程中，汉语言专业教师可以依照学生的文学功底进行分组，为每组选定一个诗歌相关的课题，让学生灵活运用《诗经》的内容，并对《诗经》原有的内容进行改编，从而创作属于学生个人的原创作品。将《诗经》教学与实践教学相联系，不仅加深学生对《诗经》内容的了解，还能在《诗经》原有内容的基础上加以改编，并提高学生的原创能力。

　　（二）转变汉语言学科的教育机制

　　在以往的汉语言学科的教学中，文学教师只是将文学知识机械地传授给学生，并让学生机械地记忆文学内容。在这种机械的教学机制下，学生普遍具有眼高手低的特点，无法将文学知识熟练地运用在实践中，这就难以在学文岗位中立足。第一，将文学课内教学与课外教学相结合，鼓励学生积极参与校内以及校外的社会活动，帮助学生提前适应未来职场的环境。第二，创建汉语言学科实习基地，让学生在汉语言学科的实习中充分发挥所学的文学知识，达到学以致用的学习效果。例如，学校可以和文学类企业进行合作，定期开办文学交流大赛，选择不同类型的文学作品作为交流的主题，让学生在交流大赛中充分展示自身的文学涵养，并在交流中相互促进。此外，在交流过程中能提高学生的表达能力，并得到文学企业的赏识。因此，文学院校需将汉语言学科与社会进行联系，并制定文学人才的培养制度，才能提高汉语言学科的应用性。

　　（三）培养学生文学的听说读写能力

　　在汉语言科目的教学中，文学教师需加强对学生文学的听说读写能力。对听说能力的培养来讲，文学教师需纠正学生错误的发音，并让学生掌握变调以及轻生等技巧。例如，在学习《呐喊》的过程中，学生需了解《呐喊》的主要内容。《呐喊》是鲁迅先生在民国时期创作的书籍，主要内容是唤醒那一时期麻痹的中国人民。因此，学生在朗诵时，需要控制语调，并根据作者的情感灵活转换音调。对读写能力的培养来讲，文学教师需根据写作主题的性质，引导学生用不同的写作方式进行创作。通常来讲，文学作品的性质主要有两种，分别是自由型作品以及严谨型作品。例如，学生在创作历史题材的文章时，需严格依照史类文学作品的内容，并且尽量选用正式化的用词。此外，在写作中避免加入个人的情感因素，保证文章内容的严谨性；学生在创作情感类的文章时，可以借鉴中外优秀的文学作品，并学习优秀文学家的写作方式，在创作中灵活运用句式以及用词，使文章更具感染力。

　　结语

　　综上所述，增强汉语言学科的应用性具有较强的实际意义。由于国内汉语言学科的教学内容缺乏更新，并缺乏相应的实践课程，导致国内文学专业普遍出现应用性不强的情况。基于这一现象，可以从三方面增强汉语言学科的实际应用性。加强文学实践课程的建设，让学生有更多的机会参与汉语言实践课程；转变汉语言学科的教育机制，将文学课内教学与课外教学相结合，并创建汉语言学科的实习基地；培养学生文学的听说读写能力，让学生能够依照不同性质的创作主题，采取相应的文学创作方式。总而言之，强化汉语言学科实际应用性的建设，培养更多综合型文学人才，从而实现汉语言学科的建设目标。

　　参考文献

　　[1]罗义华.提高汉语言文学专业应用性的分析与思考[J].才智，2015（03）.

　　[2]罗鹏.关于汉语言文学专业应用性的综合探讨[J].剑南文学（经典教苑），2012（03）.

　　[3]李彩玲.关于汉语言文学专业应用性教学的思考[J].学周刊，2011（29）.

　　[4]赵芃.浅淡提高汉语言文学专业应用性的问题及思考[J].青年作家，2014（22）.

　　李智