想说爱你其实很容易

　　——让学生爱上作文之我见

　　摘要：一提到小学生的作文我们就很容易想到：学生作文存在的突出问题是内容空洞无物，脱离了实际生活认识，而拼凑的文字。选材不新颖，缺乏真情实感。更谈不上语句优美，构思巧妙。敷衍了事。笔者在作文教学中大胆尝试，不断探索，将读与写有机结合，将书本与生活紧密联系，将知识与方法、能力与技巧以及情感价值观有机结合起来，就能收到事半功倍的效果。

　　关键词：作文、活动、读书、练笔

　　作文，想说爱你不容易，这是因为学生作文现状令人堪忧。综合起来有两大方面：一、作文难教。目前的小学作文教学有一种共同的呼声：作文难，难教，难写。说难教，是因为在作文课上，教师的不知如何有效的指导，讲评时又不能明确讲评什么内容。二、小学生作文质量低。写作教学是小学语文教学中的重头戏之一，但越来越多的学生畏惧写作，一些小学生甚至认为写作文是在浪费时间。每次上写作课，看着他们一张张“苦瓜脸”，我似乎看到上面写着“写不出来”。如何根治这一顽症，突破作文教学这一瓶颈，让学生爱上作文呢？笔者认为要从以下几方面入手：

　　一、未成曲调先有情——开展丰富多彩的活动

　　作家孙犁认为“如果知道生活是源泉，能不断深入生活，加深对现实的认识和理解，那么文章就可以写得好”。我们的学生写作文时无话可说，内容空洞，是因为他们感受不到生活中的美好。所以，笔者认为教师应当用活动滋润孩子一颗颗稚嫩的心灵，激发孩子们的写作热情。那我们何不还学生一个自由的活动空间，让他们在活动中尽情地展示自己。

　　春天，与学生一起在民心河边感受“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”的美景；夏天，孩子们会欣赏到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”的景色；秋天，行走在落叶间，孩子们会快乐地捕捉树与树之间的“黄蝴蝶”；冬天，观赏“千树万树梨花开”的雪景也是非常惬意。走过四季，走进自然，孩子们快乐起来了。

　　同时在校内组织学生开展“课前两分钟”活动，人人都来作表演。顷刻间，班里“小故事家”、“童话大王”、“声乐小组”等陆续呈现出来。同学们饶着兴味地听，互相品评。在活动中丰富自己的生活，在交流中丰富自己的语言。

　　针对小学高年级学生思想活跃，我们除了在班中开展文娱活动，还开始引导孩子们关心国事，因此，及时抓住同学们感兴趣的热门话题口头作文，能充分调动其积极性。奥运会时，让同学们关注女排赛、足球赛，然后要求同学们写交流心情。美国大选时，让学生发表自己的看法；在一次次交流中，“小大人”们各抒己见，交流的不亦乐乎！

　　学生不爱写作文，不会写作文，是因为没有生活。而今扎扎实实的、丰富多彩的活动，让孩子们的生活丰富起来，让学生有话要说，有情要抒！这真是：未成曲调先有情！

　　二、为有源头活水来——多读书，读好书

　　古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”多读，肯定是益处多多，尤其是广泛的浏览、大量的涉猎一定能有助于我们同学开阔心胸、拓展视野、激活思维、触发写作灵感。只是，不能把多读仅仅看作是为了能写好作文这唯一的缘由。否则，读书的功利性太强，会削弱阅读的初始兴趣、干扰阅读的快乐心理，对写作可能起不到多少积极有益的作用。特别是我们同学早期阅读兴趣的培养及习惯的养成，多数是在老师的指导和家长的要求下完成的，如果刚开始就直奔“写好作文”这条路而去，太顾及章法与技巧，就可能造成不但厌恶写作，而且更抵触阅读。其实，真正的读写结合也是循着第一点所说的要顺畅自然。阅读时“无所不为”“不为所为”的最佳状态、最理想结果恰恰是在写作时能够“有所为”，且“为的妙”。只有阅读前心理的彻底清空，才能装得下阅读后带来的点点滴滴乃至千般万种，并使之在写作中潜移默化的发挥奇效。这便是朱熹《观书有感》中写出的——问渠那得清几许，为有源头活水来。

　　三、万紫千红总是春——创设多种练笔形式

　　好的作文都是练出来的，这种练须有时间、数量的保证。而仅仅凭课内写作的时间来练，未必也太少机会让学生去锻炼自己的写作能力，好的文章又何从谈起呢。新的语文课程标准对小学中高年级明确规定的写作教学要求是使学生“40分钟能完成不少于400字的习作”。这样的目标我们怎样使学生达到呢？最好的办法就是让他们多练习片段、多记日记。练习片段，难度相对较低，学生容易下笔；多记日记，内容相对自由，学生能从中积累材料。但这两种形式都只能鼓励多写，不能定量定得过死，要鼓励创新，又不能放任自流，得把握好一个度。比如记日记，只要求他们把当天印象最深的一件事记下来就行，在字数和思想上均不作要求，哪怕只有平平淡淡的一两行文字。时间长了，他们因为经验的增加会有所改变。

　　课外练笔是很重要的。除了每天的日记外，还应该如何指导学生进行课外小练笔呢？这要“结合阅读教学进行多角度训练”，要“结合课内作文进行同题材练写”，要“结合学生生活进行自由练笔”。不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。只有这样“万紫千红”的积累，才会汇聚成美丽的“春天”。才有利于学生写作水平的提高，并为学生语言表达打下扎实的基础。泰戈尔说：“日光把金色的诗琴，赠给恬静的繁星，让他们弹奏永恒的光明”。教师把生花的妙笔，还于可爱的学生，让他们谱写多彩的人生。帮助我们的学生克服畏惧写作的心理，让他们放松自己，为兴趣真情而写作，抒发自己的真情实感，以期待不断提高中学作文教学的实效性，这也是我们搞语文教学所期待的。

　　总之，想说爱上作文并不是一件很难的事，帮助我们的学生克服畏惧写作的心理，让他们放松自己，为兴趣真情而写作，抒发自己的真情实感。教师只有领学生用心在生活中去发现，用心去体会到生活的美好，把那支生花的妙笔，还于可爱的学生，让他们用手中的笔诠释生活的真谛！让他们谱写多彩的人生。

　　文/赵英姿

关注读览天下微信， 100万篇深度好文， 等你来看……