小学科学教学中培养合作意识

　　摘要：随着教育制度的改革，素质教育成为当前教学的主要目标。为更好的适应素质教育，促进学生的全面发展，教师在进行教学的过程中，不仅要关注学生的学习能力，对于学生其他方面能力的培养，也需要加以重视。本文主要对小学科学教师在进行教学的过程中，如何培养学生的合作意识方面进行简要的分析。

　　关键词：小学科学、合作意识、策略

　　小学生正处于身心快速发展的时期，各方面的能力都在培养、形成的过程中，因此教师的引导，对于学生的未来成长有重要影响。当前我国家庭结构主要为独生子女家庭，这样家庭下的子女多有较强的行动力，个性较为鲜明。但由于缺乏与他人团结协作的机会，因此合作意识较为薄弱。为此，教师在进行教学的过程中，可以利用班级的优势，帮助学生养成合作意识，为学生将来更好的融入社会奠定良好的基础。

　　一、小学科学教学培养合作意识的优势

　　小学科学是学校为促进学生全面发展而开设的学科，利用该学科培养学生的合作意识具有以下优势：第一，时间充裕。小学科学每节课上课的内容与语文、数学等学科相比，要少得多，因此教师可以拥有更为充足的时间指导学生开展各项活动，通过对活动的组织，培养学生的合作意识；第二，灵活性强。由于科学涉及的教学内容较为宽泛，因此教师在进行教学时，可以结合各种事例，对学生的合作意识进行培养，进而促进学生的团队协作能力；第三，与教学内容相符。与其他学科相比，科学的教学内容对于培养学生的合作意识，内容更加贴切，效果也更加明显。

　　二、小学科学教学培养合作意识的措施

　　1.引起学生对科学学科的兴趣

　　小学生对科学学科有兴趣，才能促使学生积极参与到科学探究活动中，为此，教师可以从以下几个方面，调动学生对学习科学的兴趣：

　　第一，发挥教师的个人魅力。小学生由于心智还不成熟，不能控制自己的情绪。因此，教师可以把握学生的这种心理特征，通过发挥教师的个人魅力，获得学生的尊敬与喜爱，从而带动学生喜爱科学。为此，小学科学教师要具有广阔的知识面，并且拥有较高的个人修养，能够为学生树立良好的榜样。“亲其师则信其道”，让学生感受到教师的魅力，从而增加对教师的喜爱，对学科的喜爱。

　　第二，营造和谐的师生关系。和谐的师生关系，对于营造热烈的学习氛围，调动学生的学习热情，促进学习效率的提升都有重要的帮助与影响。为此，教师可以从以下几个方面增强与学生的感情：第一，加强与学生课堂上的的交流与互动。教师在课堂教学中，要积极加强与学生的交流和互动，倾听学生的想法，感受学生的情绪。对学生的兴趣爱好等进行掌握，从而帮助教师选择适合的教学方法；第二，课下积极与学生进行沟通。教师可以积极与学生进行交流和沟通，拉近教师与学生之间的距离增强教师与学生之间的情感，为教师教学活动的开展提供保障。

　　2.选择适合的教学方法

　　适合的教学方法对于调动学生的学习兴趣，增强合作意识，促进学生学习水平的提升等有重要的作用。为此，教师可以参考以下几种教学方法进行教学：

　　第一，使用探究式教学方法。教师在课堂教学中，可以将班级学生按照某种特性进行分组，让学生以小组的形式进行各项活动，从而提升学生的团队协作意识。例如，教师在讲“空气是生命之源”这节内容时，教师就可以在班级组织一场关于空气的活动，对班级学生进行分组，让学生以小组为单位，搜集各种关于天气的资料，然后通过小组的内部工作分配，完成各自的工作，然后教师根据小组的表现情况进行评定等。这种方式的教学方法，将课堂还给了学生，能够有效调动学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升。与此同时，在与其他组员进行合作的过程中，还能让学生认识到团队的重要性，进而增强学生的合作意识，增强学生的集体荣誉感。

　　第二，充分利用教学资源。教学资源不仅可以为教师教学带来便利，还有助于降低学生对知识的理解难度，促进教学质量的提升。因此，教师在培养学生的合作意识时，可借助教学资源的力量，提升教学的效果。例如，教师在讲“地表的变迁”这节内容时，不能进行演示实验，学生比较难以理解。这时，教师就可以让学生分组搜集地表变迁的视频、资料，为学生播放一些相关的视频，帮助学生理解千姿百态的地貌是如何形成的。让学生明确合作的重要性，加深对合作的认识，从而增强学生的合作意识。

　　第三，拓展教学模式。科学学科的教学范围特别广，因此教师在进行教学时，可以将范围扩大到课堂以外，从而让学生在实际中体会到合作的重要性，强化合作意识。例如，教师在讲“动物是人类的朋友”这节内容时，教师让班级每两个学生一组，照顾一只小动物，让学生对动物进行照顾，并对动物的生长进行观察，然后经过两人的对比、整合，在学期末以作业的形式交给老师。在对动物进行照顾的过程中，需要每组成员互相帮忙、互相关注，在经过一个学期的合作以后，不仅可以加深学生对合作的认识，提高自身的合作意识，还能增强其动手能力，帮助学生培养良好的道德品质。

　　3.掌握好适当时机，对学生进行指导工作

　　在小学的科学课堂教学过程中，学生所进行的学习方法应该与时俱进，在这种情况下，教师应该根据实际情况和学生对知识的掌握程度，进行改变，采用完善的教学方式进行授课。在课堂中对较难的知识点或是不容易理解的知识点，教师应该对学生进行指导，这种情况应该让学生充分进行讨论，而不能为了节约课堂时间，而满堂灌。为提高效率，在进行授课的过程中，应该采用较为灵活的形式，从而可以调动学生进行相关知识学习积极性，从内在进行相关知识的学习，提高整体学习效率。根据科学的理论指导，教师应该实事求是，根据教学大纲和授课环境，从而能够选择合适的教学实际，进行课程知识点得传授。

　　综上所述，小学生正处于身心发展阶段，各方面机能发展还不完善，受家庭、社会及发展规律等影响，合作意识较为缺乏，不利于其未来的成长与发展，不符合素质教育的相关要求。为此，要求小学科学教师在进行教学时，根据学生的发展规律，采取恰当的教学方法与手段，增强学生的合作意识，提高学生的合作能力，进而促进学生的全面发展。

　　参考文献：

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　　[3][1]张小强.自主合作优势互补--小学科学实验组织教学的实践与思考[J].科学大众（科学教育），2014(8)：89-89.

　　文/王爱琴